合理安排假期时间班会教案

合理安排假期时间班会教案（精选5篇）

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的合理安排假期时间班会教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　合理安排假期时间班会教案1

　　教学目标

　　情感与态度：愿意听从家人的意见，制定一个切实可行的暑假计划，乐于安排好自己的暑假生活。

　　行为与习惯：学会对自己的学习、生活进行，在生活中养成持之以恒的习惯。

　　知识与技能：懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

　　过程与方法：学习记录自己的成长进步的方法，体验自己在生活学习中的收获，初步学会安排自己的生活。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，暑假休息的时间比较长，对于二年级的学生来说，他们还不太懂得怎样合理地安排暑假的作息时间，做到学玩结合，劳逸结合，过一个有意义的暑假。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，农村学生在暑假期间，除了完成学校布置的作业之外，基本上没有其它的集体活动可以参加。父母也忙于农活，少有时间关心孩子的暑假生活。大部分时间都是由学生自己打发，孩子们主要活动就是玩耍。

　　通过对学生现状分析，我们发现，农村孩子的暑假生活比较单调，也没有开展其它集体活动的时机，外出旅游和走亲访友的机会比较少。暑假一开始，有些孩子就只顾玩耍，等到快要开学才突击完成作业。由于二年级学生年龄和认知的局限，他们做事情的持久性比较差，注意力容易分散。此时，引导学生学会过一个有意义的暑假，对他们来说是非常有必要的。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学习记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。教学难点是使学生懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教学中，可让学生学习订一份暑期计划，记好，做好自我记录，引导学生过一个愉快、有意义的假期。通过大家出主意，创设“去外地过暑假”活动环节，共同解决暑假中遇到的烦恼事，帮助学生养成持之以恒的好习惯，合理安排时间，度过一个愉快的暑假。

　　教学重点

　　学习记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。

　　教学难点

　　懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　第１课时完成话题“我的暑假计划”的教材内容。

　　第２课时完成话题“大家出主意”的教材内容。

　　教学过程

　　第１课时

　　活动一 学订暑假作息时间表

　　1．提问导入：同学们，这个学期的学习生活很快就要结束了，很快大家要放一个长假，是什么假呢？

　　2.提问：暑假是一个比较长的假期，对这个假期你有什么美好的愿望呢？

　　3．提问：在暑假里，制定一个比较可行的计划是很重要的，我们一起来讨论怎样制定暑假的作息时间表。

　　（1）[播放课件：作息时间表]

　　（2）讨论：暑假期间，每天要做哪些事？

　　（3）提问：每天要做的事情很多，怎样安排时间才合理？

　　（4）提问：制定一个作息时间表，对我们的暑假生活有什么好处呢？

　　（5）提问：如果制定好了暑假作息时间表，但是不按照计划去执行，可以吗？这样会有什么问题吗？

　　（6）：每个人根据自己的实际情况，制订作息时间表。那么，我们在暑假中，要按照作息时间表来安排暑假生活，过一个愉快的暑假。

　　（板书：我的暑假计划）

　　设计意图：通过制订作息时间表，帮助学生学会合理地安排自己的暑假生活。

　　活动二 过一个有意义的暑假

　　1．提问：暑假生活是我们向往的`，怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢？

　　（1）[播放动画：这样过暑假]

　　（2）讨论：怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢？

　　（3）：在暑假里，我们要合理安排时间，学玩结合，过一个充实而有意义的暑假。

　　（板书：过有意义的暑假生活）

　　设计意图：引导学生从看书、学做家务等方面安排好暑假生活。

　　板书设计

　　我的暑假计划

　　过有意义的暑假生活

　　第２课时

　　活动一 解决暑假中的问题

　　1．提问：我们一起学习制定暑假计划，以往放长假的时候，你们都遇到过什么问题啊？

　　（1）提问：遇到的这些问题，你们都是怎样解决的？

　　（2）追问：有没有当时没有解决好的事情，带来什么问题呢？

　　2．过渡：在假期中，每个人都会遇到不同的问题，那么怎样才能很好地解决问题，过一个有意义的暑假呢？我们一看。

　　（1）[播放动画：暑假里的烦恼]

　　（2）讨论：如果我们遇到这些问题，应该怎样解决？你有什么好办法？

　　（3）：在家里休息、学习这么长时间，肯定会遇到各种各样的问题，我们按照自己制定的作息时间表，并且坚持做好，持之以恒养成好习惯，才能过一个愉快有意义的暑假。

　　（板书：持之以恒 养成好习惯）

　　设计意图：通过学生的讨论，帮助学生学会过有意义的暑假。

　　活动二 暑假去走亲访友

　　1．过渡：暑假中，除了在家中生活、学习，我们还会有很多安排。

　　（1）提问：暑假中我们经常会走亲访友，你们有过这样的经历吗？

　　（2）提问：你们都去过哪里，在那里过得怎样，有什么愉快的事情？

　　2．提问：当我们外出走亲访友时，我们应该怎样安排暑假生活呢？

　　（1）[出示图片：去外地过暑假]

　　（2）讨论：结合我们看到的情景，大家讨论讨论，如果我们利用暑假外出旅游或走亲访友，我们又该怎样安排暑假生活？

　　3．提问：我们每个人只要好好安排，都能过一个愉快而有意义的暑假，那么怎样把我们的暑假生活记录下来呢？

　　（1）小组讨论：你有什么适合自己的方式能够记录下自己的暑假生活？

　　（2）：我们可以用记、画画、拍照片等方式记录暑假生活，给我们自己留下美好的回忆。很快就要放暑假了，希不要忘记这件事，记录好自己的暑假生活，开学后我们还可以一起展览。

　　4．：暑假里，有机会外出旅游或串串亲戚，能开阔视野，增长见识，对自己的成长非常有益。但是，也要注意合理安排自己的生活，做到张弛有度，劳逸结合，希都能够过一个愉快有意义的暑假。

　　（板书：合理安排）

　　设计意图：使学生知道外出过暑假时，应该怎样安排暑假生活。

　　板书设计

　　持之以恒 养成好习惯

　　合理安排

　　合理安排假期时间班会教案2

　　【教学目标】

　　1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

　　2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

　　3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

　　【教学重点】

　　认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　【教学难点】

　　用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

　　【教具准备】

　　多媒体PPT

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

　　可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

　　（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

　　多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

　　二、明确交际要求

　　1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）

　　2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

　　三、互动交流

　　1.看图。

　　（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

　　（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

　　2.主题。

　　（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的`感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。（板书：新鲜事新体验）

　　（2）根据自己的亲身经历，结合自己收集的照片选择。

　　（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

　　3.观点。

　　把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

　　（1）小组合作交流。

　　要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

　　（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

　　各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

　　4.评议。

　　从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

　　小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

　　四、欣赏范例

　　日照看海

　　这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

　　第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

　　海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

　　我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

　　五、课外作业

　　回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

　　板书设计

　　课后反思

　　在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

　　合理安排假期时间班会教案3

　　教学目标：

　　1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

　　3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。

　　教学重点、难点：

　　如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

　　让学生在解决问题的'多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、语言描述，营造交际情景

　　1、谈话导入，提出问题

　　同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

　　2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

　　看完以后，你有什么感受呢？

　　3、学生交流感受

　　4、引出课题

　　这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！

　　二、尝试探究，获得成功

　　1、同桌交流

　　2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：

　　记在本上

　　制定作息时间表

　　制定学习计划表

　　那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？

　　3、课件出示：暑假计划内容

　　4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？

　　三、打算怎样过好暑假呢？

　　1、小组讨论：

　　要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。

　　2、小组代表向全班介绍。

　　四、学习制定个人计划

　　（1）、课件出示：各种计划表

　　（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

　　（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。

　　四、观摩活动，开放评价

　　展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。

　　板书设计：

　　我打算这样过暑假

　　写作业制定作息时间表

　　运动制定计划表

　　合理安排假期时间班会教案4

　　教学目标

　　1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

　　2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　3、培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。

　　教学重难点

　　培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

　　教学课时

　　1课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。（板书课题）

　　二、借图索“忆”

　　1、（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么？

　　2、学生看图，同桌间交流图片内容。

　　3、教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

　　4、你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的`事情说给你的同桌或小组同学听吧。

　　5、（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：

　　爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　6、同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　7、分组交流，完成表格。

　　三、你说我说

　　1、各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

　　2、评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。

　　3、教师适时点拨：

　　（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。

　　（2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。

　　4、选出今天的“交际明星”。

　　四、总结收获

　　听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？

　　教学板书

　　口语交际：我的暑假生活

　　有意义、有趣味、有条理

　　内容清楚（所见、所闻）

　　借助图片或实物

　　教学反思

　　本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

　　合理安排假期时间班会教案5

　　教学目的

　　1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

　　2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

　　3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　教学准备

　　教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

　　学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

　　教材简析

　　让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

　　认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　教学思考与设计（参考）

　　一、谈话导入

　　小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

　　二、师生交流

　　看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？

　　三、学生交流

　　1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　2、分组交流。

　　四、全班交流

　　1、各组推选代表到班上交流。

　　2、评一评。

　　3、选出今天的“明星”。

　　五、总结

　　听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？

　　反思一

　　成功之处：

　　本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：

　　第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

　　第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

　　第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

　　不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

　　反思二

　　13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

　　我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"

　　令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。

　　对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的'概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

　　明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。"

　　另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

　　充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。

　　两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。

　　最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

　　通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。　

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