试卷的教案

时间:2023-04-29 15:46:32 其它教案 我要投稿

关于试卷的教案

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的关于试卷的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于试卷的教案

  试卷的教案1

  教学目标:

  1.学会6个生字。

  2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,分清事情的前因后果,感受汉语语言的妙趣和丰富内涵。

  3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。

  教学重点:

  1.理清文章层次,概括文章内容。

  2 理解康有为的批语妙在何处。

  教学难点:

  课文中对文言文的理解。

  教学过程:

  一、今天我们来学习《妙语批试卷》请同学们齐读课题。看到课题,你能提出哪些问题?

  (谁批试卷?批谁的试卷?批语是怎么写的?妙在何处?)

  好,让我们带着这些问题学习这篇课文。

  二、请同学们自由读课文,一边读一边思考这些问题,注意读准字音。

  三、下面,老师检查一下同学们的读文情况。

  四、你能解决黑板上的哪些问题?

  (1.谁能根据找到的资料给大家介绍一下康有为)

  (康有为的批语是……)这是第几自然段的内容?谁能读读这一自然段?题为“廉吏民表”这是什么意思?

  (清廉的官才可以做民众的表率)

  你是从哪一自然段获得的信息?(2自然段)

  那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息?

  (这话是从宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,贪者,民之贼也”引来的。)

  谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?

  (廉洁奉公的人,是民众的表率,贪受的人,是危害民众的奸贼。)

  由此可见,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)

  你还获得了哪些信息?

  (有一个考生明明明不懂考题的意思,却偏偏不懂装懂,舞文弄墨,他居然写道……)

  什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为,看到这样一张试卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)

  这位老兄答非所问,居然能把“表率”理解为“摄氏表”“华氏表”着实令人啼笑皆非啊,那么追究其原因究竟是什么呢?谁能用书上的词来回答(不懂装懂 胸无点墨 不学无术)什么是不学无术?

  (没有学问,没有能力)让我们再来读读这一自然段。

  下面,让我们再来看一看康有为的评语,老师读一读,看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?谁还能读一读康有为的评语,谁能说一下康有为批语的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”与“表”混为一体,那么康有为便把“阎锡山”与“山”放在一起,用相同的错误风趣幽默的讽刺了这位考生的无知。)这批语的'确批得好,批得妙,以彼之道,还施彼身,巧妙的暗讽了这个不学无数之徒。从这里,我们可以看出康有为是一个怎样的人?(才思敏捷,聪明机智)那么如果给你一次做主考官的机会,遇到这种无知的考上,你会做出怎样的批语呢?看来同学们也都才思敏捷,聪明过人啊!课文2、3自然段向我们交代了事情的经过,下面,我们来关注一下故事的结果,请同学们齐读最后一个自然段。谁来说一下“谬误比照”“妙趣横生”的意思?正因如此,使得大军阀阎锡山在看了考卷和批语后也是啼笑皆非,无言以对。你了解阎锡山这个人吗?谁能给大家介绍一下你找到的资料。那么阎锡山与这个故事的起因有什么关系吗?找同学来读一读课文的第一自然段。你读懂了什么?

  请同学们看黑板,这篇文章的脉络十分清晰,文章短小精悍,却详略得当,结构严谨,学习了这篇文章,你最大的感受是什么?

  (中国语言的魅力及幽默)

  板书设计:

  妙语批试卷。

  起因。

  经过 谬误对照 妙趣横生。

  结果。

  试卷的教案2

  讲评内容:

  第七单元试卷

  讲评目标:

  1、通过讲评,使学生加深对11~20的各数的认识及理解,巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识,数学第一册第七单元试卷讲评教案。

  2.通过讲评,使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点:通过讲评,使学生巩固11—20各数的认识,及数位,顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点:通过讲评,使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备:投影仪、试卷。

  讲评过程:

  一、谈话导入。

  1、同学们,都知道了自己的成绩了,有什么想说的吗?

  2、公布全班的整体成绩,表扬进步的学生。

  二、进行试卷讲评

  (一)基础部分讲解第一题,我会看图写数,考查学生对11—20各数的掌握情况。指导:认真看题,数的时候要有技巧,不能漏数或多数,还要看清楚数位。第二题,按数的顺序填写,按要求填空。

  指导:

  1、要认真审题。

  2、按数的顺序填数,看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序,并且要看清题目是一个一个数,还是两个两个数。

  3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查,让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁?是文字题目,比大小,看谁跑得快。指导:文字不认识的老师读题时要非常认真听,比大小,先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的'减法的,要认真计算。

  (二)针对性进行讲解。

  重点讲解:

  1、看图列式题。学生做错的题,分析原因可能是因为不理解题意,图中给出的图,是由几部分组成的,学生看不明白。指导:先让学生讨论图中画的是什么?是什么意思?能理解吗?再让学生发表自己的看法。要是求总数,就是把各部分数合起来,用加法计算,要是求部分数,就用总数减去另一部分。

  2、我会做,第一小题是填算式中的未知数,比如()+10=( )+6,10+4=()+( )

  指导:

  有些空有好几种答案,只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗,小东做了10面旗,要送给幼儿园的小朋友18面,他们做的够吗?这种文字应用题,平时都没有训练,在加上学生的识字量很少,所以失分多。指导:认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗?算出来后再和18对比一下,够不够。

  三、课堂练习

  投影出示相应的矫正练习,让学生进行巩固。

  四、课堂小结

  通过本次考试讲评你想说些什么?多指几人发表看法。

  五、板书设计

  六、教学反思。

  试卷的教案3

  [教学目的与要求]

  (1)熟悉电子表格的功能及特点。

  (2)学会启动和退出Excel。

  (3)掌握数据输入的基本方法。

  (4)认识Excel窗口,区分工作表和工件薄。

  [课时安排]

  1课时。

  [教学重点与难点]

  (1)重点:数据输入。

  (2)难点:区分工作表与工作薄。

  [教学准备]

  电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。

  [教学过程]

  一、导入

  Office套件的三个主要部分,我们学习了Word和Powerpoint,还有就是这个电子表格软件Excel,这节课就让我们一起来认识一下吧!

  二、教学新课

  1、认识新朋友Excel0

  启动Excel0,有几种方法。开始——程序——MicrosoftExcel;双击桌面上Excel快捷方式;打开一个Excel文档。

  2、认识窗口

  启动Excel后,界面分为标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、名称框、编辑区、工作表区,状态条、工作表标签、滚动条、滚动按钮等。

  3、工作薄与工作表

  一个Excel文档叫做工作薄,在一个工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一个工作表。

  知识点:单击工作表标签,可以在工作表之间切换。当工作表过多而无法在第一页显示其标签时,可以单击标签滚动按钮,调整标签显示。

  4、数据的输入

  ①单击A1单元格,输入标题“五年级运动员统计表”,敲一下回车键或↓键,A2单元格变成当前单元格。

  ②输入“运动员号码”后敲→键。

  ③依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”、“比赛成绩”,输入一项后敲→键。

  ④单击A3单元格,输入“”后,敲→键,B3变成当前单元格。

  ⑤依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”、“比赛成绩”的具体数据,输入一项后敲→键。

  提示:①敲方向键时粗黑线边框会自动移动互方向指向的`行或列。

  ②输入的文字超出列宽时,会在右边相邻的单元格中继续显示。

  ③工作表中最大行号是65536,最大列号是IV。因此,一个工作表最多有256列,65536行,共计256*65536=16777216个单元格。一个工作薄最多可以建立256个工作表。

  教师演示操作要领

  学生上级实践操作

  讨论交流出现的问题

  师生

  三、综合练习激励

  练一练:

  课本39页实践与创新。

  小组推选优秀作品。

  优秀作品展示。

  师生共同作品

  四、延伸

  说说本节课的收获,想一想生活学习中还有哪些地方要用到电子表格

  教后反思

  本节课是学生初次接触电子表格,通过教师演示与学生操作体验,学生初步掌握了表格的组成启动与退出工作表与工作簿的关系,学会了间的数据处理。但是也有部分学生数据的输入速度慢,再教时注意培养学生良好的打字习惯,能快速输入文字。

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