二年级科学《磁铁》教案

时间:2021-10-16 08:21:11 其它教案 我要投稿

二年级科学《磁铁》教案3篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的二年级科学《磁铁》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级科学《磁铁》教案3篇

二年级科学《磁铁》教案3篇1

  教学目标

  1、科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

  2、了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。

  教学重难点

  教学重点:了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

  教学难点:利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

  教学准备

  为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的影像资料(课件),不同样式的指南针等。

  教学过程

  一、情景引入:

  一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)

  二、了解指南针的历史、用途和构造:

  1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

  2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?

  3、朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧!

  4、生阅读讨论。

  5、交流汇报:下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?

  6、不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

  (放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识,也可以介绍书本知识。)

  三、用指南针定方向:

  1、经过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答。

  2、观察教学用的指南针。

  (1)指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)

  (2)磁针的哪一端指北,哪一端指南?

  (3)方位盘上的方向是怎么表示的?

  3、用指南针定方向。

  (1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

  (2)交流指南针的使用方法。

  (3)用指南针来判断教室的各个方向。

  (4)走出教室,继续判断:学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向。

  四、总结延伸:

  我们用指南针还能做什么?

  五、课后思考题:

  1、我手上有一个磁铁,把它放进一个口袋,谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋?需要什么器材来帮助?

  2、一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?

二年级科学《磁铁》教案3篇2

  教学目标:

  1、认知目标:指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极;磁极间同极相斥、异极相吸;磁铁有指示南北方向的性质。

  2、技能目标:引导学生根据提出的问题,自主探究磁铁两极相互作用的规律,经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。

  3、情感目标:通过对磁悬浮列车的介绍,帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用;并引导学生进一步关注磁铁的'广泛应用,逐步发现磁与电的密切关系,为今后进行电与磁的学习做好准备。

  教学重难点

  教学重点:学生提出的问题,自主探究磁铁两极相互作用的规律,经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

  教学难点:为什么两极磁性强。

  器准备:

  1、演示实验用:条形磁铁二条。

  2、分组实验用:铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

  教学过程:

  (一)引入

  出示各类磁铁。

  师:观察教学用的条形磁铁,表面涂了什么颜色?上面标了什么字母?明白这些字母代表的意思吗?

  学生观察。

  (二)指导学生认识磁铁有指南北的性质。

  1、师:观察悬挂起来的磁铁,说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗?它与方向有什么关系?(磁头一端总是指南)

  2、学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向,交流实验中的发现道理。(铁架台、棉线、条形磁铁等)

  小结:原来磁铁又指南北的性质:用“S”和“N”表示。

  (三)指导学生认识系统两极的相互作用。

  1、出示另一块磁铁,分辨磁铁的南北极。

  师:如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁,会怎么样?

  学生介绍生活中的经验。

  2、探索:二块磁铁的磁极相互靠近,有几种可能的情况?怎样找出其中的规律?

  3、学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

  4、分组实验:每种方法都实验3次以上,把结果记入下表。分析实验结果:发现了什么?小组讨论一下。

二年级科学《磁铁》教案3篇3

  教学目标

  1、科学探究:引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论,亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。

  2、情感态度与价值观:引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍,使学生了解磁铁在生活中的重要作用,并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。

  3、科学知识:指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质;指北的叫北极,指南的叫南极;磁极间同极相斥、异极相吸

  教学准备

  教师用:课件、小磁针。

  学生用:磁性学具盒(小磁针、棉线、小支架,两辆塑料小车、环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。)

  教学过程

  一、课前组织教学:

  1、师:同学们,用手来指一下我们教室里的方向好吗?(教师说方向,学生用手指出来,对个别错误的同学进行纠正)

  2、师:我有这样一个指针是磁铁做的,猜一猜:指针转动后停下来时,会停在什么位置?

  评:辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫,猜方向的游戏引导了学生的思维,做到了“铃未响,课已始”

  生1:我想那根指针是磁铁,我知道指南针,我猜也许它是停在南北位置的。

  生2:我看到转动前指针指着南北方向,我猜转动后停下来也是南北方向的。

  生3:我知道指针是磁铁做的,所以我猜它会指南北方向。

  评:导入简洁有力,一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。

  二、探究磁铁能指示南北的性质:

  验证:

  1、指名操作:磁铁转动后停下来是指南北方向的。

  2、设计实验探究:其它形状的磁铁向转动后,磁极分别指什么方向呢?

  (温馨提示:磁铁周围不能有铁一类材料做的物体;要等磁铁停下来后观察。边观察边思考,想想实验现象告诉了我们什么?注意仪器的安全使用。)

  交流:通过刚才的实验你发现了什么?

  (1、磁铁停下来了,是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的,指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”,指北的一端上有“N”。4、磁铁的两个磁极总是一端指南,一端指北。)

  我们把指北的磁极叫北极用“S”表示,指南的磁极叫南极用“N”表示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。

  3、师:其实,我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性,并用它做成了指南针,帮助人们辨别方向,直到现在,指南针还在世界各地广泛应用。

  看来,上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢!这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。(板书课题)

  评:动脑比动手更重要,在这个环节,教师舍得花工夫让学生制订可行的实验计划,可是学生的思维不能拓展开来,此时,教师发挥了引领作用,在学生的思维枯竭的时候,及时地给学生一个帮助一个抓手,让学生再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下,建议学生用老师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升,提出要耐心等待,注意仪器使用安全。

  4、师:老师准备了挂磁铁的小架子,做实验很方便,请材料员来领取,开始实验吧。(做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁,能有什么新发现?)

  评:材料准备用了学具袋中的塑料架,避开了铁的干扰。

  5、有什么发现?

  生:我们的磁铁还没有停下来,可是我们大概知道它是指示南北方向的。

  生:我们的磁铁停下来了,是指示南北方向的。

  师:刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗?

  生:停下来了,指南北方向。

  师:看来,磁铁确实有指示南北方向的本领。

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