春优秀教案模板（精选8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的春优秀教案模板（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
春优秀教案1
［学习目标］
1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。
［教学重点］
有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。
［教学难点］
通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。
［教学过程］
一、导入
“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）
这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的.英雄气概”。
朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息
同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物
正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。
（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；
这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）
六、品味《春》之语言
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。
刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。
结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。
春优秀教案2
教学目标
1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
教学重点
品味文章生动活泼的语言。
教学难点
体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、课文导入
挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的`《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受，进入文本
1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）
三、提升感受，概括特点
1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？
2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？
答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？
春草图
①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（C）
A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
②从哪些角度描写春天的小草？
质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）
③这样的小草给人怎样的感受？
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好？好在哪里？
用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
春优秀教案3
目标：
1、感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。
2、写景的组织与安排。
3、欣赏优美精彩的语言。
师导入新课：
春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。
生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。
生：轻烟芳草地，大地遍春风。
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。
生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”
师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。
生：（读）“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。
生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”
生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。
生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。
师：好，请同学们自由读一遍，边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。
生：（读）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的.感觉。
生：这一段写了春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这一句子运用排比和比喻的修辞手法，表现春天花的五彩缤纷。
生：文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好，写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。
师：说的好，把蜜蜂人格化了，赋予它以人的灵性。
生：为什么说野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的？（生讨论交流）
生：因为有风，野花摇摆，所以会有眨眼的感觉。
生：确实，很有道理。
春优秀教案4
教学目标
1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点
1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具
1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的.春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式
一、导入
由歌曲《春天在哪里》导入。（组织学生了解朱自清）
二、整体感知课文
1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）
2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）
3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式
三、赏析“春景图”
1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。（组织协作组内交流、评价）
2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
四、语文活动：
为文章配诗、配画。（组织、参与活动）
五、解读作者眼里的春天：
1、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。
2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
六、领悟“春“的内涵
1、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、点拨、评价）
2、学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天。）
七、语文活动：
1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。
阅读、勾画、批注
组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。
小组推荐交流，组与组之间互评。
学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。
阅读、思考、圈画、讨论
描写、交流、互评
阅读、勾画、思考、讨论
思考、自由发言。
春优秀教案5
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
【教学重点难点】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
2、课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
3、老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时
教学内容：
学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学设计：
一、整体感悟
1、导人新课：
春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
2、教师配乐范读课文：
投影片或多媒体课件显示：
要求：
1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生带着问题听读课文。
问题：
1、课文主要写了什么内容？
2、文中具体描绘了哪五幅春景图？
3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？
4、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。（投影片或多媒体课件显示）
二、研读与赏析
教师导学1、2、3，小节：
投影片或多媒体课件显示：
问题组：
1、第1、2小节总写了哪些景物？
2、写1、2小节有什么作用？
3、第3小节写出了春草的什么特点？
4、春草图中为什么还要写人的活动？
5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？
6、说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？
（听读之后，四人小组讨论明确六个问题。）
明确：
（1、3、4、6略。）
2、写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的`兴趣。
5、要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
教师小结：1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度（顺序）；写法；语言。
第二课时
教学内容
研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。
教学设计
一、学生自学第4～7小节
学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
1、说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
2、比较与春草图的异同之处。
（从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较。）
3、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
4、找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想。
（四人小组讨论明确三个问题。）
明确：
2、小题：
名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉
视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人
由近到远动静结合排比、比喻相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
3、其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
4、美句赏析：
主要讨论以下几个内容：
⑴句子中修辞方法的作用：
像母亲的手抚摸着你──（答案略）
红的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。
⑵加点词语的表现力（比较加粗的词为什么用得好。）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着──“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
野花散在草丛里（开）──“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
人家屋顶上全笼着一层薄烟──准确地写出了薄烟的高度。
二、拓展延伸
1、播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习（口头交流、学生点评、教师总结）
（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。
2、许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。
3、你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？
（2、3小题小组讨论，回答。）
课堂小结：伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。
三、布置作业
1、继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。
2、阅读《春颂》，进行比较阅读。
比较在感情、语言方面的异同。
【点评】
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。
语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。
春优秀教案6
【想一想】
1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的景色？
提示：
（1）春草。“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……一大片一大片满是的。”
（2）春花。“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是……”
（3）春风。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。风里带来些新的泥土的气息……”
（4）春雨。“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……”
2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
春天就像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，有怎样的含义？
提示：
（1）在春天里一切生物开始生长，整个世界充满了生机和希望。
（2）春天有最美丽的景色。
（3）春天给了人们积极向前迈进的力量。
【做一做】
拜访春天
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。
让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。
让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯……
我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！
【读一读】
春姑娘
春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？
我知道！我知道！
她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。
你们谁看见过，她长的什么样子？
我知道！我知道！
她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！
她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。
她渡过了河水，在沙滩上慢慢走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……
看见她的样子，谁也会高兴；听见她的歌声，谁也会快乐。
在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。
她是一个好姑娘，又聪明，又勤劳，在早晨的阳光里，一刻也不休息；
她把花挂在树上，又把草铺在地上；把种子撒在田里，让它们长出了绿秧。
她在田垄上走过，母牛仰着头看着，小牛犊蹦跳着，大羊羔咩咩地叫着……
她来到村子里，家家户户都高兴，一个个果子园，都打开门来欢迎；
园子里多热闹，到了许多亲戚——有造糖的蜜蜂，有爱打扮的粉蝶；
那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走过时，还照一照镜子；
各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”
鸟儿飞来飞去，歌也老不停止——大家都说：“春姑娘，愿你永远在这里！”
只有那些鸭子，不会飞也不会唱歌，它们呆呆地站着，拍着翅膀大笑着……
它们说：“春姑娘！我们等你好久了！你来了就好了！我们不会唱歌，哈哈哈……”
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的`双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（原载１９２２年４月１１日《时事新报·文学旬刊》第３４期）
【写一写】
《我和春天有个约会》
春天，是一个美丽的季节，《春》已经绘就了她多彩的画卷。
春天，是一个神奇的季节，希望和梦想都在这个季节里播种、萌芽……
为自己编织一个梦和希望，让自己和春天相约。
《我和春天有个约会》，美丽季节里的奇思妙想！
春优秀教案7
教学目标：
一：掌握生字词，通过抓全文关键字，理清作者思路，同时使学生懂得：为写出生动形象感人的文章必须认真观察，投入全身心的感情。
二：通过对春的重点理解，弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。
三：教育学生热爱自然，做生活的有心人。
教学重点：
一：找出比喻中的本体和喻体，说说他们之间有什么共同点
二：讲排比句的好处及写法。
教学难点：
一：比喻及排比的写法。
二：让学生理解作者这样写好在哪里。
教学课时：
2课时。
教学过程：
课前让学生听《春》的朗诵，营造气氛。
第一课时
一：揭示课题，介绍作者。
1、谁能说说春天有什么特点？在春天人们通常都会干些什么？人们的心情怎样呢？
2、介绍作者。
3、朱自清对春热爱不已，那么他是从什么地方体现出来的？春有什么特点？他是怎样把春写的形象动人的？如果让你们写，你们会怎样写？今天就让我们来学习朱自清的《春》。
板书课题，齐读。
二：整体感知，整理思路。
1、整体感知，理清思路。
（1）课文向我们介绍了哪些内容？重点介绍了什么？
（2）课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2、默读，交流，讨论找出文章关键词。
板书：盼望小草风雨风筝一年之计在于春娃娃姑娘青年
3、根据上述板书，给课文分段。
三：细读课文。
1、阅读前两自然段，说说作者都用了哪些修辞手法？在哪体现？
（春天的脚步近了刚睡醒的样子欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了）
2、阅读第三自然段，找叠音词，分析其好处，理解“钻”的好处。
（1）嫩嫩的.绿绿的轻悄悄的软绵绵的
好处：音乐美视觉美
（2）“钻”字好处：小草生命力的旺盛写出小草的动态美拟人手法形象生动
3、阅读第四自然段，找出拟人手法的句子。
春优秀教案8
教学目的：
1、知识目标：
（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：
（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。
（3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：
在景物描写中抒情。
教学设想：
1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：
1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的.诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……
2、欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天：
3、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。）
4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。
5、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：
6、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
9、师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）
四、诵春天：
10、全体齐诵读课文，
要求：
（1）加深对文中形象而生动的句子理解；
（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
11、课外延伸：
仿照课文结尾句子
春天还像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
12、作业布置：
（1）有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
（2）把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
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