单元基础训练教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的单元基础训练教案,希望能够帮助到大家。
单元基础训练教案1
教学目的要求:
1、读准平舌音“赞、速”,翘舌音“站。术”,前鼻音“然、尽”,后鼻音“让、净”。
2、正确辨析8组形近字的意思;理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思;正确地选择近意词填在句子里。
3、给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更具体。
4、阅读短文,能理解中心句的意思。
5、仔细观察一个人,进行人物外貌描写的训练。
教学重点难点:
作文训练是本次训练的重点和难点。
教学过程:
一、练习第一题。
1、轻声读,注意每一组的声母或韵母有什么不同,读准平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音。
2、指名朗读,相机指正。
二、练习第二题。
1、比一比,读一读。
2、口头组词。
3、组成词语,填在括号里。
休(休息) 捧(捧着书) 透(透明) 读(读书)
体(体操) 棒(木棒) 绣(绣花) 续(继续)
凉(凉风) 怜(可怜) 线(棉线) 继(继续)
晾(晾干) 邻(邻居) 钱(铜钱) 断(砍断)
三、练习第三题。
1。小组讨论:每组句子中带点词的意思有什么不同。
(1)弟弟跟着妈妈住在女牢。(指监牢)
他牢牢记住了妈妈的话。(指记忆牢固)
(2)地上的水被晒干了。(没有水的或水份少的,“湿”的反义词)
特务不懂俄语,只好干着急。(徒然、没有用的意思)
(3)这块石头真硬。(指质地坚硬)
特务怕把监狱的内幕泄露出去,硬是不让弟弟到学校上学。(固执,无论如何的意思)
2。指名说,相机指导。
四、练习第四题。
1、讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求:诚恳地要求。一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求。
要求:用在上级对下级,长辈对晚辈,或同学、同志、朋友之间。
请求:一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求时。
2、选词填空。由学生各自填写。
3、检查指导。
五、练习第五题。
1、默读,理解题目的要求,想想填上哪些词语,可以使句子表达的意思更具体。
2、填词语。举例:
(1)他是一个(优秀的)少先队员。
(2)(小)院里有几棵杨树。
(3)下课了,从校园里传出一阵阵(爽朗)的笑声。3。检查指导。
六、练习第六题。
1、轻声读短文,查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听:听的意思。教诲:教训的意思。耶鲁大学:美国一所著名的大学。
2、说说短文讲了谁的什么事?
3、思考:“此刻,他的心已经飞回了祖国”,这句话是什么意思。(这个时候,詹天估真想立刻回到祖国,把自己的学识,贡献给祖国的铁路建设事业。)
4、指导朗读。老师的话要显得语重心长。
七、作文
1、观察:挑选一名长相、衣服有明显特点的学生,指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察,并说出这位同学给你什么样的印象(同人物的相貌、衣着相联系,谈给自己的印象,如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。)
2、口述:先同桌对讲,再指名口述,师生评议。
3、笔述:把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体,用词要准确,语句要通顺,书写要工整,注意不写错别字。
4、讲评。指名不同程度的学生读一读,按上述要求师生共同讲评。
5、修改、誊清。指导学生进一步修改,最后誊清。
单元基础训练教案2
教学目的要求:
1复习汉语拼音,能直呼音节,写出汉字,并比较不同的韵母。
2写出带有指定部首的字,认识相关的构字规律,培养识字能力。
3辨析形近字,比较字音和字义,提高运用汉字的技能。
4培养学生恰当运用词语的能力,丰富学生的词汇。
5阅读短文,回答问题,培养初步的阅读能力,同时向学生进行思想教育。
6继续学写留言条。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、读音节,看看每组韵母有什么不同,再写汉字。
1指名读题,看看题目要我们做些什么。(读、看、写)
2出示音节,直呼。
3比一比每组两个音节的韵母有什么不同?
(1)上面四组,声母相同,韵母不同。
(2)下面四组,声母不同,韵母也不相同。(第四组除外:声母不同,韵母不同)
4程度较高的班级可告诉学生:
(1)ui、un、iu自成音节时应还原成:wei、wen、you。
(2)j、q、x与üe相拼应写成jue、que、xue。
5看音节写汉字。
二、写出带有下面偏旁的字。
1齐读题目,说说要求。
2指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。
3写出带有下面偏旁的字3~5个。(最好写本册学过的)请两人演板,其他同学在下面做。
4集体评议,自己修改。
三、读读比比,再组成词语。
1读题,思考:这一题要我们做什么?在题目的有关词语上加“。”。(读、比、组词)
2分四人小组认读、讨论:每组中的两个字在音、形、义上有何异同?可用什么方法加以区别?如何组词?
3汇报各组自学情况,集体评议,老师相机指导。
4各自在书上独立完成。
第二课时
一、下面的词怎样搭配合适?用线连起来,再写在后面。
1指名读题目,看看题目要我们做些什么。(想、连、写)
2读词、找规律:单音节(动词)、双音节(名词)。
3析例:“闭一眼睛”表示做什么。
4每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起,自己试着连一连。
5汇报、评议,抄写在后面。
二、读句子,把带点的词换成意思相近的词,写在括号里。
1读题,看看题目有什么要求。(读、换、写)
2举例,介绍做此项练习的方法。
(1)读句子,看看这句话说的是什么。
(2)想想带点的词是什么意思,可以用什么词来代替,想好后写在括号里。
(3)写完之后把句子读一读,看看是否合适。3。师生共同完成1、3;2由学生独立完成,老师检查。
三、读一读,回答问题。
1自己自由地反复地朗读,思考:这篇短文讲的是什么内容?
2带着文后两个问题边读文,边思考。
3讨论文后问题。
(1)你的理想是什么?
(2)除了自己努力以外,实现理想还需要什么条件?(引导学生说出:必须有老师的教育和帮助。)
(3)老师最后说的一句话是什么意思?(老师的理想就是帮助学生实现各自的理想)
4短文是以对话形式写的,教师要引导学生通过各种形式的朗读,读出语气。
第三课时
写话
写留言条
一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。
二、默读此次写留言条的内容与要求,用——、~~~~~做相应的记号。
1留言条的内容:小龙找小岩一起去看孔老师,小岩不在家。小龙让小岩定个时间,通知他一起去。
2要求:替小龙写张留言条;按留言条的格式写。
3口述留言条,老师相机指导。(要引导学生说清楚明白,切忌啰嗦。)
4写留言条:
(1)请两位同学(一好一差)到黑板上写,其他同学在座位上写。写完后,同桌互相交流,再共同评议黑板上两位同学写的留言条。
(2)交流、评议的依据。(小黑板挂出)
①格式是否正确。
②留言条的内容是否符合题目要求。
③语言是不是完整、通顺、连贯。
④书写是否整洁、端正。
(3)修改并誊清。
单元基础训练教案3
教学目的要求:
1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词,准确使用词语。
2.在观察景物的基础上练习说话,能抓住景物的特点,按顺序一句一句说清楚。
3.通过阅读短文大体了解内容;能找出短文重点句子,受到思想教育,并丰富语言。
4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听,要求把事情经过说清楚,然后写下来。
教学思路:
1.字词句的训练力求揭示规律,使学生触类旁通、举一反三,增加训练的效果。
2.保证时间,以练为主,促使学生将知识转化为技能。
3.说话、作文训练,把重点放在要求说(写)清楚、完整、通顺上。
教学时间: 三课时。
教学过程 :
一、按部首法的顺序填表。
1.读题目,明确填表的要求。
2.谁来说说按部首的步骤?要既准又快,关键是什么?(准确地确定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起笔)
3.看看今天要查的四个字,你觉得哪个字较难确定部首?(估计学生提出“束”字)
“束”是独体字,一般查起笔(一部);另外,它去掉中间的“扁口”的部分也是部首,因此,还可查“木”部。
4.请大家选择“束”的一个部首并填表。
查后样对,注意“束”在字典里有几个义项,这儿当“完了”讲,“结束”指事情发展或进行到最后阶段。
5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠:贝部; 12画;“赠”当“送”讲;“赠送”指无代价地把东西送给别人。表:衣部;2画;“表”指外部,与“里”相对,“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避:辶部;13画;“避”为“隐藏”,“躲避”指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。
二、写出带有下面部首的字,看谁写得又对又多。
1.指名读题,明确要求。
2.这九个部首大家会读吗?(指名读)
3.能说说这些部首的使用特点吗?(比如“木”部,由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。)
4.给大家5分钟时间,在练习本上写出带有这些部首的字,看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。
写后师生校正评议,要求把字写正确的同时还要写端正。
三、给下面每个词写出两个意思相近的词。
1.汉语的.词汇很丰富,表达一个意思往往有几个意思相近的词。
2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。
灵便——灵巧 灵活 温暖——温和 暖和
喜悦——愉快 欢悦 仿佛——如同 好像
3.这些近义词尽管意思接近,但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别,写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此,我们掌握的近义词越多,词汇也就越丰富,写作文时挑选的余地也就越大。
四、下面句中哪些词语用得不合适,说说为什么,并改正过来。
1.读题明确要求。
2.默读句子,找出不合适的词语,并想一个恰当的填在括号里。
3.讨论,并说明理由。
(1)“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情,对人、对事有兴趣,肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。
(2)“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”,对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”,对象多是能够逐渐消耗,易于浪费的。
(3)“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等,重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。
4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话,以便进一步区别词义和用法。
五、说话。
(为便于指导,课前可统一组织学生游览,游览时注意指导学生有顺序地观察。)
1.谁能用一句话,把我们什么时候,去哪儿游览说清楚,还可加上天气和周围的环境情况。(引导学生用不同的句子表述同一个意思)
2.在那儿你都看到了些什么景物?它们是什么样子的?色彩怎样?(引导学生抓住特点)
3.你是按什么顺序观察的?大家按什么顺序观察的,就按什么顺序说(教师可以提供一些表示先后过渡的词语,如:先……接着……最后……;穿过……我们又来到……)
4.看着这些景物,你的心情怎样?
5.自己练习。指名口述,集体评议。
六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”
1.默读全文,思考短文说了一件什么事。读后讨论。(说的是朱德同志尊敬老师的事)
2.再次默读,思考讨论短文共几句话?哪一句话最重要,体现了短文的主要意思?
3.划出不懂的词语,着重理解短文中带点的词语,通过和联系上下文理解其意思。
4.通过理解词语,联系上下文理解句子的意思。
(1)短文中的哪些句子是介绍朱德身份的?
(2)“白发苍苍”说明什么?
(3)朱德见到老人进来后有哪些举动?共几句话?(抓住表现朱德言谈举止的词语“立刻”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“亲切”“叫”“请坐”“等”“才”等引导学生加以体会。)朱德的这些举动说明什么?
(4)从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的?
5.阅读短文,体会朱德同志是怎样尊敬老师的。
(1)这篇短文主要写的什么?学习了这篇短文你有什么感受?应该怎样做?
(2)我们是如何学习这篇短文的?(总结学习方法)6.有感情地朗读短文。
七、指导学生作文。
1.读题明确要求。
2.引导说话:什么样的事是有意义的?(对别人有帮助,对社会有好处的事)想一想,你们最近做了哪些有意义的事?(引导学生先个别说,然后选择有代表性的事师生共同说。)
3.结合课文《亲人》第5自然段,看一看,作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。(教师点拨:时间,人物,先干什么,然后干什么,结果怎么样。)
4.把学生刚才有代表性的事情,引导学生讲清楚,说具体。
5.学生口述。师生评议。
6.学生动笔作文。教师巡回指导。
7.作后修改评议。
【单元基础训练教案】相关文章:
单元基础训练01-21
语文单元基础训练教案设计12-04
小学语文教案:单元基础训练11-04
基础训练教案设计05-22
小学语文基础训练4教案12-05
基础训练六作文教案01-21
基础训练七作文教案01-21
基础训练四作文教案01-21
基础训练三作文教案01-21