有趣的空隙大班科学教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的有趣的空隙大班科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有趣的空隙大班科学教案1
活动目标：
1、通过实验，感知物体间的空隙。
2、感受科学探索活动的快乐。
3、迁移生活，探索利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
材料幼儿每人一份 大记录表 小卡片 演示文稿
活动过程：
一、激发兴趣，导入活动
“今天，杨老师要和小朋友一起来做一个非常有趣的实验，先来看看老师给大家准备了哪些东西？（在一个透明的杯子里装满核桃、花生豆、小米）这三样东西大小有什么不同呢？”引导幼儿观察后说一说。
二、自由猜想，操作验证
请小朋友把自己面前的东西到在盘子里。
1、“刚才小朋友把杯子里的东西全倒出来了，小朋友能不能再把他们都装进去呢？先来猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼儿自由猜想，个别回答。）
教师根据幼儿的猜想做记录。
2、“到底哪种方法呢？现在自己按照自己的想法先来试一试，好吗？”（幼儿自由操作，教师提醒幼儿一种东西放完后再放另一种东西；操作时要轻拿轻放）
3、说一说自己是按哪种顺序放的？引导幼儿观察为什么有的把全部放进去，有的已经放不进去了？
4、“xxx、xxx、xxx……把东西都放进去了，他们是按照什么样的顺序来放的'呢？我们都来试一试吧!”
(教师引导幼儿分步边操作边观察，得出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节省空间，放的东西会更多。)
5、“小朋友一起往这看！”（引导幼儿观看演示文稿，强化认识）
三、迁移生活，解决问题
“刚才小朋友发现放东西时先放大的后放小的，就能放更多的东西。那我们就把这种好方法带到我们的生活中，来解决一些小问题。”引导幼儿观察图片后，得出解决问题的方法。（整理玩具、厨房里的盆）
四、巩固认识，结束活动
“小朋友快来看！这有这么多的玩具，想玩吗？”（引导幼儿观察篮子里的物品是整齐摆放的，然后进行分组活动。）
“时间不早了，我们把东西收拾一下吧！”（引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。）
“我们用这种好方法去整理我们教室里的玩具吧！”带幼儿离开活动室，结束活动。
有趣的空隙大班科学教案2
设计意图
大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。
教学目标
1.通过实验，发现空隙。
2.通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理物品。
教学准备
物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份(大石头，小石头，沙子若干)，筛子，透明实验杯，原木玩具一套。
教师材料：演示文稿
教学过程
一、开始部分：
1.熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点)
教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?”
幼儿：沙子、石头……
教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?”
幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重)
2.引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来(出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾;如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。”
二、基本部分(观察实验结果，发现问题)
1.幼儿分组第一次试验。
2.各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败;一种是全体失败。
(有的成功，有的失败)
教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?”
“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论)
(实验全部失败)
教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。”
“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙
?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?”
3.利用操作材料将物品分离。
教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。(幼儿根据教师的材料自由想办法分离。)
4.经验，再次实验。
教师：(对用筛子分离的方法给予)
“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”
5.试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。
教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?”
“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?”
(幼儿回答“有”或“没有”)
教师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较大，我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不容易看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?”
教师：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里，把空隙填满。”
6.观看演示文稿，迁移生活经验。
教师：“今天小朋友很能干，发现了瓶子里的空隙，并想办法来补充空隙。这就节省了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有很多!我们一大屏幕!”
播放演示文稿：
教师：“这是我们幼儿园的建构角。平时小朋友们把玩具摆得满地都是，占了很多空间。”
幼儿通过画面比较，发现合理地利用空间能给生活带来方便。
教师：“每次游戏结束后，小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，大的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。”
教师：“这是小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯净水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个办法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯净水放在书包左边的口袋里，小算盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把所有的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!”
教师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很大的空间。你们有办法来节省空间吗?”
幼儿根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。
用所学经验解决问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。
7.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。
师：这样的例子生活中有很多。小朋友们想一想，我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活经验，进行讨论)
三、结束部分
1.教师：看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来很多方便。今天老师请小朋友帮我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处)
2.小朋友们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今天怎么装不进去了呢?小朋友们帮忙把它们好吧!(引导幼儿发现空隙，想出解决的方法：先放大玩具，后放小玩具，个别玩具进行拼摆后放回玩具架。)
3.教师幼儿的成果，并鼓励幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。
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