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《未来设计师》的教案设计
【设计思想】
“未来设计师”一课,以学生创作个性封面为指导思想,采用分析封面组成,尝试封面布局,设计个性封面等支架为教学手段,通过Multimedia Builder(以下简称MMB)软件制作的小助手,让学生在一种无障碍的技术中完成封面的创作。
【教材分析】
“文档设计与编辑”是《江苏省义务教育阶段信息技术课程指导纲要》中“信息加工与表达”第三阶段的要求,苏科版《信息技术》(初中)教材中用“应用文档的设计”这一章节来完成最后一课时。“制作封面和封底”是这一章节中“第1节制作作文选”中的最后一课时。本课是学生学习文档设计与编辑的最生一课时,通过本课封面封底的制作,学生会形成一个完整的文档作品。
【学情分析】
本节课是本章节教学的最后一个课时,因此,学生应该已经掌握了大部分WORD的操作技能,但由于种种原因,学生的掌握情况可能不会太好,在操作中,他们对于图形元素的操作会有这样或那样的问题,他们会尝试各种操作的方法。因此在教学中采用了多个支架,把操作技能上的难点,逐一分离,最终让学生在创作作品时不为技术所困。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解图书封面的组成和布局。
(2)掌握插入艺术字、图片、文本框和自选图形的方法。
(3)掌握调整图形元素的一般方法。
2、过程与方法
(1)在了解封面组成的过程中,掌握插入封面元素的方法。
(2)在设计制作封面的过程中,了解封面制作的一般方法。
3、情感态度与价值观
通过简单的封面设计,了解封面元素布局设计的一般规律,初步培养学生的审美观。
4、行为与创新
通过创作作品的封面,进一步激发学生探索的欲望和创新精神。
【教学重点】
1、封面元素的合理布局。
2、艺术字、图片、文本框和自选图形的使用及修饰。
【教学难点】
1、封面元素的合理布局
2、自选图形的插入与修饰。
3、设计的创作个性封面。
【教学策略与手段】
学生探究为主,教师引导为辅。
通过MMB制作的小助手置顶软件,让学生在操作中随时获得帮助。通过对封面组成的元素的层层剥离的手段,让学生感悟元素布局设计。通过对操作技能的层层分离的手段,让学生掌握封面制作的技能。
【教学过程】
一、课前谈话,欣赏作品
同学们每个人的心中都有一个梦想,你们能不能说说自己心中的梦想,每位同学的梦想都很不错,老师也有一个没有实现的梦想——当一名设计师,这节课请同学们来帮老师实现这个梦想。同学们愿不愿意呢?
请学生欣赏一份关于“未来设计师”的电子图书。
设计意图:为了缓解学生上课的紧张情绪,在上课前,让学生欣赏一份“未来设计师”的电子图书,这份电子图书也是学生制作的作品,但是在图书中没有封面和封底,为后面的揭题埋下伏笔。
没有封面和封底的作品
二、激趣导入,提示课题
1、课前欣赏的电子图书做得怎么样?你有没有感觉它缺少点什么?
2、为什么要有封面和封底呢?它们有什么作用呢?
3、既然封面和封底有这么重要的作用,我们今天就来为这份“未来设计师”作品添加上封面,好不好?(揭示课题)
设计意图:因为学生课前欣赏的作品没有封面,从而激发他们对制作封面的兴趣,并且引导他们说一说封面的作用,这样不仅仅让学生想做封面,还让他们知道了为什么要做封面。
三、欣赏封面,分析元素
1、欣赏精品封面,讨论元素组成
为了能更好的设计封面,我们先来欣赏一些书籍,请大家想一想这些封面都有哪些元素组成。
2、掌握必备元素,感悟修饰元素
(1)同学们说了很多封面的组成元素,不过这其中,书名、出版信息、条形码等是封面封底的必备组成元素。这些元素,反映了一本图书的基本信息,我们一起来看一看。(出示由基本元素组成的封面封底)
只有主要元素的封面和封底
(2)仅仅有基本元素组成封面和封底,你们觉得怎么样呀?是呀,这样的封面一般不能吸引读者眼球,因此一般的图书封面都会有一些修饰的元素,我们来看一看。(出示完整的教材封面)
完整的封面封底
(3)我们研究了图书的封面,在生活中,还有一种封面是我们经常看到的(出示期刊封面),大家看看,这些封面比图书封面多了什么,它们有什么作用。
期刊封面
设计意图:通过欣赏封面,学生不难说出封面的组成元素,但是对各元素的作用却很含糊,因此教学中,先向学生出示了一份基本组成元素的作品,通过学生自己的观察发现不太好看,从而主观上感悟到修饰性元素的重要性,同时也为学生后面自己创作封面时主动加入修饰性元素打下基础。而期刊封面对与学生来说是不陌生的,但是学生可能不太注意它们与图书封面的区别,因此教学中作了适当的对比。
3、分析元素形成,探究操作方法
刚才我们分析了封面的组成元素,那么这些元素在WORD中又是如何实现的呢?(出示作品)谁能来说一说,这份封面的书名是什么,你觉得在WORD中可以用什么方法来实现。(生回答)在WORD中又是怎样插入
艺术字的呢,谁还记得?(教师根据学生的回答演示,其它元素的也作类
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