《我给奶奶送阳光》教案设计

时间:2023-04-27 14:47:42 其它教案 我要投稿
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《我给奶奶送阳光》教案设计

  【教学目标】

《我给奶奶送阳光》教案设计

  1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形,了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

  2、正确朗读课文,重点读好第3节及人物语言的句子。

  3、联系课文内容,理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思,感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发情感

  1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画,看图说话,初步感受阳光的美好。

  2、出示课文第三节,学习生字新词,朗读积累。

  紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  (1) 指名读,随机正音。(“遍”,声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

  (2)根据形声字的特点,识记字形,理解词意。

  (2) 指导朗读。

  3、积累语言,训练表达

  师:现在,你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

  出示:开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴

  4、小结:多可爱的阳光啊,给大地带来了生机,给生命带来了活力。

  板书:阳光

  5、揭示课题

  师:看到这么可爱的阳光,有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  今天,我们一起来学习和阳光有关的故事。

  板课题:我给奶奶送阳光

  二、反馈预习,整体感知

  1、读懂课题

  师:预习了课文应该知道:“我”是指——鹿儿。

  板书:鹿儿 奶奶

  师:课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

  2、根据板书提示说一句话。

  三、读课文,了解故事内容,学习生字、新词

  1、自由读文

  2、读文划句,了解鹿儿是怎么送阳光的,体会她迫切的心情

  出示:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。

  (1)正确朗读句子。

  (2)学习生字“裙” 。

  (3) 引读句子。

  (4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

  出示:鹿儿把阳光 送给了奶奶。

  指导:用上“紧紧”或“严严实实”

  从“紧紧”与“严严实实”两个词中,你感受到了什么?

  3、读文划句,了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

  (1)奶奶需要阳光

  出示:鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,嘴里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  学习生字:叨

  指导朗读

  (2)阳光很美好

  师引背:是呀,阳光是那么可爱,那么美好,媒体出示画面:瞧,紫花——开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞,叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。

  朗读句子,感受鹿儿的高兴

  出示:鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

  出示:看到了可爱的阳光,鹿儿心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  4、朗读句子,再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

  师:于是,鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待,多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看,鹿儿可是连叫了两声奶奶,因为她——很兴奋,想把阳光快点送给奶奶),鹿儿一边说着,一边打开——。

  5、创设情境,体会鹿儿难过的心情

  (1)自由朗读11、12节

  (2)指名朗读,随机创设情境,体会鹿儿的心情

  (3)齐读11、12节

  四、想象说话,升华主题

  1、联系奶奶的表现,引导质疑。

  (引读)可是……

  出示:奶奶看着鹿儿的表情,高兴极了。

  师:读到这儿你有问题吗?

  (鹿儿难过得要哭出来了,奶奶为什么却高兴极了?)

  2、同桌两人读读13-15小节,讨论释疑。

  师:奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶),奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)

  3、想象说话,理解“安慰”。

  (1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

  (2)理解“安慰”。

  (3)指导朗读。

  (3)创设情境,练习说话,理解奶奶的话。

  板书:爱心

  7、引读最后一节,围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

  五、总结

  1、根据板书提示说一句话,表达自己的感悟。

  2、总结。

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