科学教案地球爷爷的手

科学教案地球爷爷的手（精选13篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的科学教案地球爷爷的手，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　科学教案地球爷爷的手 篇1

　　设计理念

　　本课采用童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。

　　学习目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

　　教学重难点：

　　1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

　　2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

　　教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、趣味导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

　　好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的.方式识记。

　　2、能够正确、流利的朗读课文。

　　3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）

　　4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

　　三、读中生思、读中感悟

　　1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）

　　2、评评选选：“谁是小小朗诵家”

　　A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

　　B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

　　C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

　　D、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

　　3、分角色朗读

　　教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

　　4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）

　　5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。

　　6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？

　　7、实践活动：

　　A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

　　B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）

　　地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

　　8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　四、拓展与巩固。

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

　　2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

　　五、作业设计。

　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。

　　第二课时

　　一、交流导入

　　同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”

　　二、汇报、交流

　　小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。

　　三、巧妙识字

　　1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：

　　A、看哪位同学识字最多、最快。

　　B、比一比谁的识字办法最妙

　　C、谁能帮助并带领小组成员识字。

　　D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

　　2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

　　四、写字指导

　　1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

　　2、教师范写，学生评价。

　　3、学生描红，教师进行个别辅导。

　　科学教案地球爷爷的手 篇2

　　一、教学目标设计：

　　1、认识目标：（1）复习生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

　　（4）能读懂推荐的童话故事。

　　2、能力目标：（1）初步培养自学能力。

　　（2）学会电脑和网页的基本操作。

　　（3）锻炼初步的小组合作学习能力。

　　（4）会使用BBS，能独立发表意见。

　　（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。

　　3、情感目标：

　　（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。

　　（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。

　　三、教学过程设计。

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的`小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。

　　2、齐读课题。

　　（二）复习生字。

　　1、全班认读生字，贴桃子图。

　　2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

　　3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?

　　（三）初次上网，质疑。

　　1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。

　　提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。

　　2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。

　　通过网络进行师生交流。

　　3、学生汇报自己不明白的问题。

　　（四）再次上网释疑。

　　1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。

　　提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。

　　2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。

　　老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。

　　3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

　　问：从课文哪里可以知道？

　　4、小结。

　　（五）指导朗读,理解课文。

　　1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。

　　2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.

　　3、指导读好学生感兴趣的句子。

　　问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？

　　4、学生分小组分角色朗读课文。

　　5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

　　6、小结：学习了课文，你知道了什么？

　　科学教案地球爷爷的手 篇3

　　《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。

　　2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。

　　3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。

　　教学重点、难点：

　　重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，认读生字“球”。

　　3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）

　　过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。

　　（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）

　　二、初读课文，学习生字，整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

　　2．画出生字宝宝，多读几遍。

　　过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！

　　3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。

　　4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）

　　5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）

　　（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）

　　6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）

　　三、读中思考，加深感悟

　　过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）

　　1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！

　　（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）

　　2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）

　　3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。

　　①小猴对正在树上的猴爸爸（ ）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

　　②猴爸爸（ ）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

　　③小兔（ ）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”

　　④地球爷爷（ ）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。

　　（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的.语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）

　　5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）

　　6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。

　　过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。

　　7．小组实验，感悟引力。

　　每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。

　　（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）

　　四、交流拓展，巩固延伸

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？

　　2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。

　　五、小结

　　地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。

　　（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）

　　科学教案地球爷爷的手 篇4

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

　　3、感知“地心引力”的科学常识。

　　二、过程方法：

　　1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

　　2、通过收集资料，了解科学知识。

　　三、情感、态度、价值观：激发学生探索科学奥秘的愿望。四、课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由回答）

　　2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字组词扩词。

　　4、同桌互读互听互纠正。

　　5、自读课文，读正确，读通顺。

　　6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

　　三、讨论交流，领会内容。

　　1、地球爷爷的手看得见吗？

　　2、地球爷爷的手指的.是什么？

　　3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　（１）请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　（２）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　（３）在课文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二课时

　　一、趣味朗读，深入领会。

　　1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；小兔──有礼貌、惊奇；猴爸爸──慈祥、和蔼；地球爷爷──稳重、有力。

　　2、四人小组分角色朗读。

　　3、全班分角色朗读。

　　二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

　　三、指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字）

　　3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

　　4、学生练写，老师巡视辅导。

　　四、拓展实践。小试验：地球的引力

　　1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

　　科学教案地球爷爷的手 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教学重点：通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

　　教学难点：

　　通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，我们先来猜一个字谜。（课件出示）地球爷爷有手吗?他的手是什么样的？

　　我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。

　　二、读文、识字、探究、感悟。

　　1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段）

　　2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

　　3．俩、摘、伯、而、且、踢、引、（课件出示）

　　4．课件出示（摘桃子）

　　5．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请xxx为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）

　　7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）

　　8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

　　9．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　11．练习分角色读课文。

　　三、拓展与巩固。

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

　　2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

　　四、作业设计：

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　教学反思：

　　《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的.事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用猜字谜导入，激发了学生的主动性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

　　在教学过程中教学课件使用于整个课堂，学生在自主的氛围中学习，主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂有效地激发了孩子们留心身边科学的兴趣，培养了孩子们从小爱科学的品质。

　　科学教案地球爷爷的手 篇6

　　【教学目标】

　　１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

　　３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的`动画。

　　２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）

　　二、朗读感悟、学习课文

　　１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）

　　⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。

　　⑵ 学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。

　　⑶ 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）

　　２、教师给学生用磁铁做个演示。

　　（生认真观察）

　　３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?

　　小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。

　　第二课时

　　一、导言引入

　　通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。

　　二、分角色朗读，加深理解

　　１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

　　２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。

　　⑴ 练习读好小猴子的话。

　　（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

　　⑵ 练习读好小兔子的话。

　　（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

　　⑶ 练习读好猴爸爸的语气。

　　（慈祥、和蔼──第七自然段）

　　⑷ 练习读好地球爷爷的话。

　　（声音缓慢，粗壮有力）

　　３、评价。评出优胜小组。

　　三、巩固识字，指导写字

　　１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?

　　⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。

　　⑵ 说出自己的识字方法。

　　⑶ 领读生字，组词。

　　⑷ 仔细观察每个字的构字特点。

　　２、指导学生在田字格内写字。

　　（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）

　　四、实践活动

　　小试验：地球的引力。

　　１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

　　小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。

　　科学教案地球爷爷的手 篇7

　　【教学内容】

　　《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。

　　【设计理念】

　　培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在这篇课文中主要利用学生自主学习，自己认读生字，自己发现地心引力的表现状况，再通过各种实验，学生合作学习，共同探索地心引力的奥妙，从而达到对科学产生真正的兴趣的目的。

　　【活动目标】

　　通过这课的学习，使学生形成自主识字的兴趣，培养学生自己动手做实验的能力，激发合作精神，能够在生活中善于观察，善于思考。

　　【活动过程】

　　一、实验激趣，质疑引入新课

　　同学们，你们看老师给你们带来了什么？是你们平时玩底 纸飞机，看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？咱们去找地球爷爷问问吧。

　　二、自主识字，在游戏中掌握生字

　　１、我们去找地球爷爷，还是带点礼物去吧，看老师为你们准备了一些礼物，但是要你们自己亲手去摘。

　　（出示课件，摘蘑菇的游戏，带拼音读，去拼音读。）

　　２、礼物咱们是拿到了，但是地球爷爷的家要翻过一座大山才能到，老师想在我们班选一只探险队去帮我们班的同学探探路。（出示课件，登山游戏。）请表现好的一组来，后来全班一起来。

　　（在游戏中巩固生字，增强学生自主识字的乐趣。）

　　三、指导学习课文，层层突破重点，难点

　　总算翻过大山来到地球爷爷家了，那不是地球爷爷吗？听，它在说些什么呢？咱们一起去听听。

　　１、默读课文，思考下面两个问题：这篇课文讲了一个什么故事？什么是地球爷爷的手？（课件显示问题）

　　２、请几个学生来叙述这个故事，培养学生的语言表达能力。最后教师总结，课文讲的是小猴和小兔一起玩，小猴想请小兔吃桃子，就请猴爸爸帮忙，但猴爸爸还没动手，桃子自己就掉下来了，原来这是地球爷爷帮的忙。

　　３、第二个问题地球爷爷的手就是地心引力。许多学生不明白“引力”这个词，所以就通过实验的方法，让学生能明白。

　　４、做实验，小组合作学习，一个小组发一个磁铁和几个回形针，回形针很快就被磁铁吸引过去，这就是引力了。学生在实验中理解了引力，培养了合作学习和探索学习的能力。

　　５、总结，你们看，一块小小的磁铁就有这么大的引力，地球爷爷的手更厉害，引力更大，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让房子紧紧的贴在地面上，人能够战立在地面上，……这些都是地球爷爷的地心引力帮的忙。

　　６、在理解课文的.基础上朗读课文。

　　７、分角色朗读课文。指导朗读各个角色的语气，神态。

　　四、展开想象的翅膀，探索课文

　　１、出示太空图，想象没有地心引力的世界将会怎样？

　　让学生自由想象没有地心引力的世界，激发学生无限的想象力和创新潜力。

　　２、让学生质疑，学生的问题让别的学生帮助解答。

　　五、指导书写生字

　　六、布置作业

　　仿造《地球爷爷的手》编一个小故事来表现地心引力。

　　科学教案地球爷爷的手 篇8

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的'欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？

　　好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

　　2、阅读、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）检查自学效果。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说说这篇课文有多少个自然段？

　　（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？

　　科学教案地球爷爷的手 篇9

　　教学目标：

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。

　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

　　2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

　　师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

　　师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

　　3．今天我们要一起学习一双特殊的手。

　　板书：地球爷爷的手（生齐读）

　　师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

　　二、自读课文，了解大意

　　1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

　　2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?

　　让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。

　　提名学生回答。

　　举例：没有，是地心引力。

　　三、讨论交流

　　1．地球爷爷的手看得见吗?

　　2．地球爷爷的手指的是什么?

　　3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

　　师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的'磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力

　　板书：地心

　　（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。

　　讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。

　　（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

　　四、读文记字

　　1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

　　检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。

　　3．用生字组词扩词。

　　4．同桌互读互听互纠正。

　　第二课时

　　一、导入

　　师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

　　二、深入领会

　　1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

　　举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

　　小兔──有礼貌、惊奇。

　　猴爸爸──慈祥、和蔼。

　　地球爷爷──稳重、有力。

　　2．四人小组分角色朗读。

　　3．全班分角色朗读。

　　4．学生汇报朗读，教师相机指导。

　　重点读好：

　　（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

　　（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

　　（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　三、想象练说

　　师：你们读得这么好，能大胆地说吗？

　　1. 小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

　　我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

　　2. 提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

　　3. 想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

　　4. 提名学生说：你想到了什么？

　　5. 出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。

　　6. 师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

　　四、指导书写

　　1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

　　2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

　　3．教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

　　4．学生练写，教师桌间辅导。

　　五、拓展延伸

　　1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

　　2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

　　3．课后探索：

　　树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

　　纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

　　师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

　　科学教案地球爷爷的手 篇10

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字

　　2.能通顺得朗读课文

　　【教学重点】会写“球、玩”等6个生字

　　【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词

　　【教学过程】

　　1.动画导入(4min)

　　以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。

　　2.听课文录音(2min)

　　3.自读课文(4min)

　　自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。

　　4.出示会认的生字词表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。

　　(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。

　　5.出示会写的生字词表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次

　　(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁

　　(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、

　　刚才”让学生自由读，并抄在书上

　　(5)开火车读读这些生词

　　(6)做选词练习

　　6.再读课文(3min)

　　全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。

　　7.自读课文，找出地球爷爷的手到底是什么?(5min)

　　教学板书：31.地球爷爷的手

　　地球爷爷的`手

　　地心引力

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.有感情得朗读课文，读出角色的语气

　　2.初步认识地心引力这个科学常识

　　【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气

　　【教学难点】学会运用……能干……的句子

　　【教学过程】

　　1.复习导入(2min)

　　1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)

　　2.出示练习题让同学做。

　　2.初读课文，设疑思考(10min)

　　下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：

　　(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?

　　(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?

　　(指导学生找出谁、在干什么)

　　3.再读课文，体会情感(15min)

　　(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么?

　　(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段

　　注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)

　　(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得最好。

　　(4)读9-10自然段，尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢?)

　　4.模仿说话(3min)

　　谁能模仿地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。

　　5.角色扮演，表演课文(10min)

　　老师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。

　　6.总结全文，拓展结课(3min)

　　今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料，下次课请同学来说一下。

　　科学教案地球爷爷的手 篇11

　　【教材分析】

　　课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

　　【学情分析】

　　大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

　　【教学目标】

　　１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

　　【重点难点】

　　理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　【设计特色】

　　自读感悟，重生活，重体验。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　１、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

　　２、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

　　３、教师板书课题：地球爷爷的手。

　　（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）

　　二、自读感悟

　　１、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的`句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

　　（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

　　２、检查字音掌握情况：

　　⑴ 出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　⑵ 不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

　　（设计意图：学生有很强的向师性，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）

　　⑶ 打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　⑷ 做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　⑸ 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

　　科学教案地球爷爷的手 篇12

　　教材分析：

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　学生分析：

　　班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　　教学重点：

　　识字、朗读课文

　　教学时时：

　　2课时

　　教学媒体：

　　生字卡片、录音机、教学媒体

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、认识“俩、摘”等7个生字

　　3、了解“地心引力”这一科学常识

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

　　不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

　　二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利

　　1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　[明确读的.要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

　　2、录音范读

　　[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

　　3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

　　4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]

　　5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

　　（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

　　[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、识生字

　　1、在书上圈一圈，读一读。

　　2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

　　[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

　　3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　四、总结谈话：

　　关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固所学的生字，用生字扩词

　　2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

　　这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。

　　二、复习和生字

　　1、卡片认读生字和词语

　　（学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）

　　三、练习流利地朗读课文

　　1、自由练习

　　2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛

　　a、练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段

　　b、练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段）

　　c、练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼）

　　d、练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力）

　　e、表演情朗读比赛（自编自演）

　　分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。

　　四、指导写字：

　　1、读读要写的字组词

　　2、说说字的结构

　　3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚

　　4、学生练写，教师巡视

　　[教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识]

　　五、拓展活动

　　如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

　　（自由想像说）

　　六、作业

　　找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。

　　科学教案地球爷爷的手 篇13

　　一、教材分析：

　　猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

　　二：设计理念

　　要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的'能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　三：教学目标

　　1、认读本课的生字。

　　2、正确、流利、有表情的朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　四、课时安排

　　二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、划出生字，多读一读。

　　3、数一数共有几段，标出序号。

　　4、把各小节连起来读两遍，读熟。

　　5、可同齐桌读，互读。

　　6、指名分段读一读。

　　三、学习理解课文

　　1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

　　小组讨论找出答案。

　　2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。

　　教师引导出地球有地心引力。

　　地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

　　1)、齐读地球爷爷的话。

　　2)、想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

　　3)、展开想象。

　　四、指导朗读

　　1、小组分角色进行表演朗读。

　　2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

　　3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

　　4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

　　5、练习读好地球爷爷的话。

　　声音要缓慢、粗壮、有力。

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