《兴趣盎然学拼音》教案设计

时间:2023-04-29 21:31:11 其它教案 我要投稿
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《兴趣盎然学拼音》教案设计

  [设计理念]

《兴趣盎然学拼音》教案设计

  《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。

  [教学建议]

  教学时,要做到三个“结合”:

  1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。

  2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。

  3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。

  [教学目标]

  1、知识与能力目标:

  学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。

  2、方法与过程目标:

  以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。

  3、情感态度价值观目标:

  在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

  [教学重点]

  读准a.o.e

  的音及其四声。正确书写a。

  [教学难点]

  a.o.e的二声和三声的区分是难点。

  [教学准备]

  课件

  字母卡

  红五星

  第一课

  a

  [教学过程]

  第一课时

  学生自主探究

  教师点拨引导

  (一)故事激趣,感悟拼音

  1、兴趣盎然地听故事。

  2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。

  (二)观察图画,认读a.。

  1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。

  生1:小男孩在唱歌。

  生2:小男孩拿着话筒在唱歌。

  生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……

  2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。

  3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。

  4、全班齐读三遍。

  5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。

  6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。

  7、齐背儿歌。

  课间活动:唱唱我们喜欢的歌。

  (三)认识四线格,学写a。

  1、观察老师写a,认识笔画名称:C左半圆,L竖右弯。

  2、认识四线格,知道上格,中格,下格。

  3、学生练习写a。

  注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。

  1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?

  教师讲故事。《小白兔的梦》

  (一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)

  2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。

  3、想认识这些神奇的拼音字母吗?

  1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。)

  2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?

  3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。

  4、让全班齐读,小组读。

  5、请一同学当小老师上台示范读。

  (强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)

  6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?

  7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa

  1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a

  2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。

  3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。(强调写字的姿势正确。)

  4、评一评:同学的字母哪儿写得好?

  5、对比自己的作业,再写一排。

  (四)小结收获,感受快乐。

  1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。

  生:打针时感到疼,会说啊(a)……

  2、展示学得好的作品。

  3、引导同学评价:字母所占的格子正确;字母大小均匀;卷面整洁。

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