《光的传播》教案设计

《光的传播》教案设计

　　【授课地点】 多媒体教室

　　【授课时间】 1课时

　　【仪器材料】

　　（1）教师演示实验的器材：激光演示仪（平面镜、平行玻璃砖）；酒精灯；光具座；清水；密度均匀的糖水

　　（2）学生实验的器材：蜡烛、自制的小孔成像仪等；

　　（3）多媒体设备。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）知道什么是光线。

　　（2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。

　　（3）知道光的反射和折射现象。

　　2．过程与方法

　　（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。

　　（2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

　　（3）培养学生运用物理知识解决生活中现象的能力。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

　　（3）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。

　　【教学重点】

　　学生对科学探究过程的体验，并在体验中归纳总结出结论。

　　【教学难点】

　　通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识。

　　【教学过程】

　　一、新课引入课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片并配上优美的音乐：影、倒影、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光、城市多彩的夜景……让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的.例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。

　　二、新课教学

　　1、介绍表示光的方法---------光线。出示四幅优美的跟光有关的图片，能看出图片上的光在空气中沿直线传播。

　　［问题一］我们怎样将光沿直线传播的规律表示出来？

　　［实验探究一］将激光射入空气中，可以看到光在空气中的路径是直线。我们可以用直线表示出光的传播路径，同时带上箭头表示光的传播方向，这根带箭头的直线就叫光线。这是一种新的方法来表示物质，叫建立模型法。（教师在黑板上画光线，同时提醒学生规范作图）引导学生比较光和光线的联系和区别。

　　2、探究光的直线传播的条件

　　［问题二］光总是沿直线传播的吗？

　　［实验探究二］光在空气的传播过程中遇到平面镜。

　　［实验探究三］光在空气的传播过程中遇到透明的玻璃砖。学生观察并回答出光的反射及折射现象，引导学生尽管光遇到不同的物体会在界面发生反射和折射现象，这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？

　　［问题三］光在同种物质中传播，如果物体的稀密度发生改变，传播方向会怎样？

　　［实验探究四］演示光在被酒精灯加热的空气中、非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　3、应用：解释自然现象

　　①影子的形成

　　［设问一］请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？演示：教师将手挡住投影仪的光，屏幕上出现黑影。

　　②日食、月食

　　［设问二］太阳也是一个发光体，如果有一个很大的不透明的物体将太阳光挡住，将会发生什么现象？播放视频：日食。由日食自然过渡月食并解释怎样才能看见月亮。

　　③小孔成像

　　［设问三］如果我们将挡光的物体弄个小洞，会在小洞后的光屏上出现什么现象？学生实验：小孔成像引导学生分析出小孔成像的原理并作图，介绍我国古代对光沿直线传播的记载，《墨经》中记述了一种叫“小孔成像”的现象，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。播放视频：引导学生小孔成像解释树荫下地面的光斑。

　　三、小结

　　请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？

　　四、课堂延伸

　　小孔成像像的大小、多少、清晰度，光源的多少、小孔的形状等对象的影响等等问题需要课后继续完成，你在实验中还会发现问题，再研究…

　　五、作业

　　①请再次完成小孔成像实验。②试完成能效作业本上的作业。