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个人与集体的教案设计
〖教学目标与训练重点
１．“主义”．“意识”．“阶级”等抽象概念的理解与使用。
２．议论文中的破立结合。
３．思想表现的列举
４．学习辩证分析
〖教材特点与教学设想
这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解。
〖教学过程设计
一．检查预习
１．课后练习五
２．就论证方式而言，议论文分和，又称与。
二．精读１－４段
导读设计
１．作者列举了个人主义的哪几方面的表现？
２．第一句的冒号管到哪里为止？同志？“总想是没有他”？为什么？两部分的关系是？
3．作者引用几句话的目的是？
４．第３．４段之间什么关系？用图示法表示出第３段句与句之间的关系。
５．为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第３段，本位主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一个实例。
三．阅读第二部分
１．作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。
２．“他就可能有动摇的危险”揭示了个人英雄主义的
３．作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请分点列出．这一部分用了什么论证方法。
４．第１０段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？
５．第１２段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？
明确
１．Ａ计较地位Ｂ．好出风头Ｃ有野心Ｄ虚荣Ｅ骄傲Ｆ自满Ｇ受不起委屈Ｈ好名
２．后果
３．
Ａ他的成绩与共产主义事业相比－－－不值得骄傲
Ｂ他应尽的义务－－－－－－－－－防止
Ｃ个人地位－－－－－－－－－不值得计较
比较说理，对比论证
４．首句追求真理．．．．．而斗争为了人民．．．．品质
辨析概念说理
５思想境界
道德品质
理论水平正反说理先反后正
工作才能
个人修养
６．首句－－－个人与集体的正确关系
Ａ．伟大的人物在革命事业中也只能做好一部分工作---“马恩列”例
Ｂ我们普通党员也是做一部分工作
Ｃ对自己所做的这部分工作应持的正确态度
Ｄ不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度－－－斯达汉诺夫例
四．总结讨论
１．文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人英雄主义？
２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？
３．文章在论述过程中使用了多种论证方法，请举例说明之，并归纳本文讲道理的一些方法。
明确：
１．个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的典型。
４．讲道理由表及里步步深入－－－－２．６段摆表现－－挖根源－－摆实质
比较说理－－－－７．９
辨析概念－－－－１０前进心
正反对比说理－－－１１
五．课堂练习
课后练习3
六．布置作业
列举我们班级生活中的个人主义的表现。
七．板书设计
个人与集体
（一）批判个人主义党员中存在个人主义．自私自利的思想意识
[以破为主]一般表现－－具体表现－－实质
在党内组织生活中的表现
本位主义
（二）批判个人英雄主义党内存在自高自大．个人英雄主义．风头主义
[先破后立]个人英雄主义表现－后果－根源
的错误比较个人成绩同整个事业
[以破为主]所作工作同应尽义务不值得骄傲
个人地位同革命事业
个人和集体的关系革命需要无数领袖和英雄
[以立为主]什么样的人能成为领袖和英雄
任何人都只能做一部分工作
八．课后小记
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