《时分秒的认识》教案设计

时间：2024-08-22 07:30:06 欧敏其它教案我要投稿

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《时分秒的认识》教案设计（通用8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《时分秒的认识》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《时分秒的认识》教案设计（通用8篇）

　　《时分秒的认识》教案设计 1

　　教材分析：

　　时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：

　　初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学准备：

　　多媒体课件、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表

　　教学设计：

　　一、创设情境，引入新课

　　1．出示主题图：

　　同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3．板书课题：秒的认识。

　　二、操作体验，探究新知

　　1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

　　2．结合学生回答引导探究。

　　（1）认识秒针。

　　①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

　　②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　（2）认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

　　（3）认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。

　　这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。

　　有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

　　④读出电子表上的.时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

　　（4）体验1分钟、1秒和几秒

　　①1分钟有多长？

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事？

　　④1秒究竟有多长呢？

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事？

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次；

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。……

　　⑥感受几秒

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1．课本第6页第2题。

　　2．课本第6页第1题。

　　3．课本第6页第3题。

　　4．课本第7页第7题。

　　四、全课总结，升华新认识

　　1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

　　2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

　　3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

　　《时分秒的认识》教案设计 2

　　教学内容

　　教科书第七册第78页时分秒的认识

　　教学目的

　　1、使学生认识时间单位时、分，知道1时60分，初步建立时分的时间观念。

　　2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。

　　3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。

　　教学重点

　　时间单位的认识和进率。

　　教学难点

　　能正确地说出钟面所表示的时刻。

　　教具准备

　　钟面、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、引入新课。

　　1、猜迷语。

　　师现在我请小朋友来猜一个迷语。

　　“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。”

　　师“同学们你们猜一猜这是什么”

　　生“钟”

　　师日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

　　师我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。

　　师小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”）

　　师我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。（板书课题）

　　二、新授。

　　1、认识钟面。

　　师请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么同座位的可以互相讨论一下。

　　师哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么

　　生三根针、数字、有好多小格子

　　通过提问、引导得出12大格、60小格、三根针一根时针、一根分针、一根秒针。

　　板书时针、分针、秒针、12个数

　　师看到这些，你们想知道什么有什么问题要问吗

　　生怎样看时间时针、分针怎么走分针走一圈是几时

　　师小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。

　　2、认识秒。

　　师秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒

　　（板书走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒时间到底有多长呢请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么

　　师这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。

　　3、认识分。

　　师下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化

　　师对，分针走了1格，也就是走了1分，秒针走一圈是60秒，分针刚好走1分，那么你认为60秒和1分之间有什么关系

　　对60秒1分，也可以说1分60秒。

　　（板书1分＝60秒）

　　师分针走一小格的时间是1分，分针走2小格是几分呢分针从数12走到数1是几分分针从数12走到数3是几分呢分针从数12走到数6是几分从数12走到数9是几分

　　师如果分针从数12走回到数12，也就是走了一圈，是几分呢

　　（板书走一圈是60分）

　　师一分钟到底有多长呢下面请小朋友们来欣赏一段音乐。

　　师1分钟有的同学可以做20道口算题，有的同学1分钟可跳绳一百多下，电脑1分钟可以计算几百万次，1分钟还可以做很多很多的事，因此我们从小要珍惜每一分钟，从现在开始做起。

　　（出现请珍惜每一分钟、从现在开始做起。）

　　4、认识时。

　　师下面再请小朋友认真观察，看看分针走一圈后，时针有什么变化

　　师对，时针走了1个数字，也就是走了1小时，分针走一圈是60分，时针刚好走1小时，那么你认为60分和1时之间有什么关系

　　对60分1时，也可以说1时60分。

　　（板书1时＝60分）

　　师那么时针从数几走到数几也是一小时呢

　　师在实际中时针和分针总是同时转动的。

　　演示两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。

　　师他们谁转的快，谁转的.慢

　　练习

　　幻灯出示一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

　　5、看钟表。

　　师下面我们来学习一下怎样看钟表。

　　学看整时刻。

　　出示钟面

　　师现在是几时（出示7时、8时、5时）

　　时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如7时。可以写成700，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。其他两副图你会表示吗让学生自己写在书上。

　　师这三面钟有什么共同点分针都指向12

　　小结分针指到12，时针指到几，就是几时。

　　学生操作拔出3时、6时、10时

　　学看几时几分。

　　师刚才看的都是整时，如果不是整时应怎样看呢

　　出示例2

　　10时5分

　　师几时几分，你是怎样看出来的

　　时针走过几分针指向几几时几分

　　师时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了5分，就是10时5分。

　　出示7时30分。

　　师几时几分你是怎样看出来的

　　时针走过7，分针指向6，就是7时30分

　　出示12时45分、1时50分（填在书本上）

　　师是几时几分你是怎样看出来的

　　师不是整时钟时，要先看什么先看时针走过几。再看什么再看分针，分针走了多少小格就是几分

　　学生操作605、935、1155

　　三、游戏。

　　找朋友

　　五、总结

　　师我们今天学了什么知道了什么

　　师你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

　　课件出示做一个珍惜时间、合理安排时间的小主人。

　　《时分秒的认识》教案设计 3

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

　　2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、出示声音，创设情境

　　师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？

　　生：这是钟表的声音。

　　小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。

　　板书：时、分、秒

　　二、展开新授：

　　（一）认识钟面

　　1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

　　2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

　　（一大格里面有5小格）

　　那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

　　分针走1小格就是1分钟。

　　分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

　　3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）

　　（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分

　　那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

　　4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

　　5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

　　（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

　　6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

　　分和秒之间有什么关系呢？

　　揭示1分=60秒

　　1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

　　我们在什么情况下要用秒来计算？

　　（二）认识钟面上的'时刻

　　1、独立完成，集体订正

　　8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

　　6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

　　9时55分。估计学生会有不同的答案。

　　分别说出自己是怎样看的。

　　现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）

　　选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

　　2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

　　（同桌讨论，全班交流）

　　教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

　　老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

　　3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习：

　　1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

　　10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

　　9：55

　　2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

　　6：205：4010：10

　　3、1时=（）分1分=（）秒

　　3时=（）分4分=（）秒

　　四、总结：

　　今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

　　《时分秒的认识》教案设计 4

　　教学目标

　　1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教材说明

　　关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。

　　在具体情境中感悟时间单位“秒”

　　↓

　　观察钟表，得出1分＝60秒

　　↓

　　时间单位之间的简单换算

　　↓

　　计算简单的经过时间

　　时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。

　　教学建议

　　1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

　　初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如练习十五中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、书包等的时间，写己每天的`作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻，等等。教学时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

　　2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

　　由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

　　除了教材上选择的素材和活动形式，教师可以根据实际情况收集更丰富的材料，设计形式多样的活动，让学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。

　　3．本单元内容可以用3课时进行教学。

　　《时分秒的认识》教案设计 5

　　教学目标：

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

　　2、会进行一些简单的时间计算。

　　3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重难点

　　时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教学准备

　　时钟模型

　　教学过程：

　　一、猜谜游戏引入：

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

　　③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

　　二、教学新课：

　　1、教学

　　“例1”：2时=（）分

　　（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

　　（2）学生合作、自主探究。

　　（3）反馈

　　a、60+60=120分

　　b、2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结。

　　2、完成第4页“做一做”

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　方法（1）：时、分、秒是从大到小的`单位，像百位、十位、个位一样；

　　方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

　　60秒=1分（10个1=1个10）

　　60分=1时（10个10=1个100）

　　反过来也是一样的。

　　3、教学例2：

　　（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b、45－30=15，是15分钟。

　　4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让大家帮忙算一算。

　　三、巩固练习：

　　1、完成第5页“做一做”。

　　集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　3、竞赛：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　四、课堂小结：

　　现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　板书设计：

　　时间的换算及计算

　　2时=（120）分修改

　　课题时、分、秒的巩固练习课型练习

　　《时分秒的认识》教案设计 6

　　教学目标

　　1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。

　　2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。

　　3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

　　重点难点

　　重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

　　难点：计算经过的时间。

　　教学准备

　　钟表模型。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。

　　2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。

　　（1）钟面上有（）个小格，每两个数之间是（）个小格。

　　（2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，分针走一圈是（）时，秒针走一圈是（）分。

　　（3）1时＝（）分1分＝（）秒

　　我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算）

　　二、学习新课

　　1、教学教材第4页例1。

　　师：1时等于多少分？（学生齐答）

　　师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书）

　　学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120（分）。

　　师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的'换算可以用同样的方法进行。

　　2、教学教材第5页例2。（课件出示教材第5页例2情境图）

　　师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答）

　　师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答）

　　学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。

　　学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。

　　学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。

　　学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。

　　师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。

　　师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。

　　师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？（点名学生回答，其余学生独立完成）

　　三、巩固反馈

　　1、拨表小游戏。（老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间）

　　2、完成教材第4页下方“做一做”。（点名学生回答）

　　1 180 100

　　3、完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）

　　还要等20分才开门。

　　四、课堂小结

　　说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？

　　板书设计

　　时间的计算

　　例1：1时＝60分2时＝（）分2时＝60分＋60分＝120分

　　教学反思

　　1、借助模型教学，让课堂不再抽象。

　　本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。

　　2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。

　　学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。

　　3、我的补充。

　　《时分秒的认识》教案设计 7

　　教学目标：

　　1、学生认识时间单位秒,并知道1分=60秒,体会时分秒在生活中的应用。

　　2、通过观察、体验等活动，初步建立1秒的时间观念。

　　3、通过教学，体会数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间的观念。

　　教学重点:

　　知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　教学难点:

　　初步建立1秒的时间观念。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　教师通过大屏幕展示新年倒计时的视频，让学生仔细观察，并提出问题:你们看到了什么?

　　预设学生回答:看到了大家一起倒计时十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。

　　再次提出问题:那人们喊的这些数字其实是什么呀?学生很容易回答是秒,顺势引出本节课题---《时分秒》。

　　二、探究新知

　　环节一:初步认识秒

　　教师询问学生，你还在什么地方见过表示时间的词呢?

　　预设学生回答:过马路时红绿灯的时间展示的是秒，体育课上听见体育老师说过秒，跳绳的时候会说1分钟跳了多少个，汽车上面会显示1小时走了多少千米。

　　接着向学生展示:常用秒来表示计量很短的时间，秒是比分更小的时间单位。然后通过大屏幕出示钟表面(没有表针)，问学生观察到什么，学生回答:有12个数字，60个小格子，12个大格子。接着出示表针，学生观察到三个不同的表针,向学生说明,钟面上最长最细的针是秒针，最粗最短的是时针，不粗也不细的那个是分针。

　　环节二:认识1秒、几秒和1分

　　提出问题:秒针每走一格代表什么?

　　学生思考后回答:秒针每走一小格代表的时间是1秒。紧接着让学生观察秒针的走动并提问:那每走两小格呢?走一大格呢?走一圈呢?

　　学生回答:每走两格表示2秒,走一大格表示5秒，走一圈表示60秒。

　　让学生再观察钟表,秒针走一-圈,分针走多少小格?你有什么发现呢?

　　学生汇报:秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分钟。引导学生明白:1分=60秒,1时=60分。

　　活动3:感受1秒

　　接着教师提问学生:那你知道怎么计时秒吗?

　　学生通过思考后回答:手上的电子表、上面显示到秒，可以用秒表。

　　接着通过大屏幕展示秒表的'图片，并先学生说明:秒表是在

　　体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　提出问题:那1秒有多长呢?

　　学生思考回答:眨一下眼是1秒，钟表滴答一声是1秒。

　　三、巩固提高

　　PPT呈现练习题

　　通过大屏幕出示题目，让学生填上合适的时间单位,加强学生对时分秒的认识。

　　四、课堂小结

　　提问学生“这节课学到了什么”,总结完善，强调本节课的重难点。

　　五、布置作业

　　完成大屏幕上的必做题和选做题，并请同学们课下感受一下1秒、1分、1小时分别可以做什么事情。

　　板书设计：

　　时、分、秒

　　秒针:长、细

　　分针:不短不长

　　时针:短、粗

　　1分=60秒1时=60分

　　《时分秒的认识》教案设计 8

　　教学目标：

　　1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。

　　2、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的.能力。

　　重点：

　　掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

　　难点：

　　结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）

　　钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。

　　秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。

　　所以1分=（）秒，1时=（）分。

　　二、探究新知

　　1、时间单位的换算

　　2时=（）分

　　想：1时是60分，2时有（）个60分。

　　2、出示题目。

　　120秒＝（）分

　　60秒是1分，120秒是

　　2个60秒。

　　4分＝（）秒

　　1分是60秒，4分就是

　　4个60秒。

　　5时＝（）分

　　可以想，1时是60分，5时里有

　　几个1时，就是几个60分。

　　三、练习巩固

　　1、填一填。

　　3时＝（）分

　　1时25分＝（）分

　　3分＝（）秒

　　150秒－30秒＝（）分

　　2、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　9分（）90秒

　　1分15秒（） 65秒

　　3时（）200分

　　1时30分（）90分

　　四、总结提升。

　　今天我们学习了什么？

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