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《荒地》的教案设计
《荒地》教案1
教学目标
1 认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2 体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3 明白光说不做，将一事无成的道理。
教学重点
借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。
教学难点
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备
1 生字卡片和课文插图。
2 让学生在美术课上学做动物头饰。
3 多媒体课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、解读课题，质疑导入
1 书写课题，谁能说说荒地是什么意思?
2 想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌，整体感知
1 学生借助汉语拼音，自由读儿歌。
2 学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。
3 检查学生学习情况，注意纠正生字字音。
4 学生自由选择读。
5 老师范读。
6 采取多种形式读。
三、熟读课文，理解感悟儿歌大意
1 出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2 小组合作交流、讨论。
3 汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流，相机指导)
4 学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。
(板书：光说不做，将一事无成)
5 老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)
6 学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。
7 讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?
四、巩固识字
1 去掉拼音，读生字。
2 猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”
3 选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
4 学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
5 你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?
(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写，感受汉字的形体美
1 观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2 集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?
3 根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4 请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。
《荒地》教案2
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做，将一事无成的道理。
教学重点
让学生认识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
教学准备
教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。
学生：
1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
建议本课用一课时
教学设计
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容
二、解读课题，质疑导入
1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
三、初读儿歌，整体感知
自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字
课件出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临，指导写字
描仿;临写;背着写。(在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.)
六、感情朗读，体会感悟
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
5、讨论交流：你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地?
七、拓展迁移，激励创新
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。
附：板书
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