8、9的加减法教案设计

时间:2023-04-30 03:27:25 其它教案 我要投稿
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8、9的加减法教案设计

  教学目标

8、9的加减法教案设计

  1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

  2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

  3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

  教学内容:第56、57页的内容,练习八的第7、8、9题。

  教具、学具准备:课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。

  教学设计

  创设情境,尝试计算8的加减法

  [教学目标的确定,立足双基,注重发展,力求创新。创设情境,让学生尝试计算,有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]

  1.看图说话。

  (课件:出示恐龙图画)

  师:漂亮吗?图上画着什么?谁还想说,并且和他说的不一样?

  (让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节。)

  [看图说话有效地培养了学生的表达能力,搜集数据的能力和想像能力。并为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。]

  2.让学生看图写算式。

  要求:小组分工合作。

  3人写算式,1人记录。

  [这里要求小组合作活动,旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时,学生对8的加减法的尝试计算,有利于学生再现已有的计算经验,为下一步的学习做好铺垫。]

  3.汇报交流,相互评价。

  操作悟理,感受加、减法之间的关系

  1.小组合作,进行操作活动(1人记录算式)

  A、摆9个红圆片,2个白圆片

  (老师领着学生整齐地摆出来)

  师:摆一摆你们的圆片,计算以下题目:

  (老师边写算式边叙述)

  7个添上2个是几个?(72)

  2个添上7个是几个?(27)

  从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)

  从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)

  (板书:72=9-2=

  27=9-7=)

  [操作学具对学生的计算很有启发,但初入学的学生独立操作学具还有一定难度,故适当进行操作性指导是必要的。]

  B、摆6个红圆片,2个白圆片。

  计算:62=8-2=

  26=8-6=

  C、小组汇报计算结果(说明:以上计算都不要求学生说算法)。

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