- 相关推荐
《我的房、你的房、他的房》教案设计
课题二 我的房、你的房、他的房
教学目标：
通过对各地民居的欣赏，让学生在对自己生存空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对国家传统文化影响下的不同地地域文化中的居住形式有所认识。
课时安排：2课时
教学准备：
1、中国民居系列图像资料
2、彩色纸、图画纸、油画棒、彩色笔、旧纸箱、橡皮泥等
3、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的VCD光盘以及音乐盒带
教学活动建议：
活动一：
1、欣赏教材及其他相关图象（片）资料，讨论中国各地代表性的民居式样，发现其主要特征和功能，并对此发表自己的看法。（皖南徽派民居、北京四合院、水乡民居、福建围屋—土楼、西北窑洞、蒙古包、傣族竹楼等。）
2、欣赏中国传统民居建筑，使学生了解中国民居的丰富性、多样性，体会不同风格的民居建筑所产生的时代背景与艺术特点。
3、结合教材内容，安排学生对自己喜欢的民居建筑进行绘画表现。在这里可以为学生们设计一个作业，题目是《我们用线来搭房子》。进行的过程可以先欣赏民居不同局部的结构。来体会其中所蕴涵的美的要素，例如，不同的瓦片所形成的线条效果是什么样子的？这些线条与房屋的其他部位比较起来有什么样的对比关系，请学生自己发现问题，并用画笔勾画下来。又如，充分利用学生用书中单元图的视觉效果进行启发，“这双小手与背景中的瓦片给同学们一种什么样的感觉？哪个同学能够用自己认为合适的词汇（语言）描述出来。”教师要将教学的知识点引向对线条的疏与密的认识和理解上，并鼓励学生能够按照自己的认识和理解画出这些线条形式。
活动二：
1、在教师的启发引导下，欣赏并吟诵杜甫的著名诗词《茅屋为秋风所破歌》
欣赏吟诵的同时，可以参照学生用书中的我国著名画家根据杜甫诗意所创作的中国画作品，体会其中的涵义，分别从诗词和美术作品中对人们的居所有更加深刻的认识。
2、设计这一教学活动的目的是为学生提供优秀的文化资源，引导学生从小开始将自己的审美素养和基调定位在较高的层次上。教师可以结合我国近20年来发生的巨大变化，引导学生对自己家庭居住条件的变化展开讨论。
3、在欣赏各种奇异的民居后，鼓励学生用收集到的身边废旧纸箱板的刻、撕纸创作，将自己见过或者喜欢的房子表现出来。例如，在用完的一次性纸杯的上面加上一个用纸板剪成的圆形，剪折组合之后，就是一个“蒙古包”的形态。像这样的组合有许多，教师可以启发学生自由想象和联想。
活动三：
结合不同建筑的文化风格，创设与之相应的歌、舞、乐等表现形式以文化情境。如：以蒙古包为背景，进行蒙古民族舞蹈和马头琴演奏欣赏等。又如，以陕北的窑洞为背景，欣赏与其相关的安塞腰鼓及唢呐演奏等，体验、感受不同地域民俗的文化特点。
活动四：
1、师生共同欣赏我国各地不同的房屋，讨论为什么会有不同形态和不同风格的房屋。它们与当地的地理环境、民风民俗有什么关系，房屋的设计上各有什么不同的功能？
例如：架在半空的竹楼是为了防潮，陕北的窑洞具有冬暖夏凉的作用，蒙古包是为了游牧民族便于迁移等。
2、教师向学生介绍我国两部重要的意匠文献《考工记》和《天工开物》，阐述其天时、地气、材美、工巧等造物原理，学生通过学习能够知道这两部重要的著作。
活动五：
我的房、你的房、他的房
观察房子：
1、引导学生观察身边的房子，了解房子的外观和房子的作用，说说周围建筑的特点。
2、千姿百态的房子“展览会”。
3、师生共同收集各种造型的房子图片、照片等，学生相互交流。
4、引导学生概括房子的共同点和不同点。
5、讨论房子的顶、墙、门窗的作用。
6、说一说我家的房子，搬过家的同学把现在的房子和原来的房子进行比较，说出有什么变化。
7、房子是怎样建成的？
8、引导学生了解建房子的基本步骤，说一说盖房子需要什么材料（石头、砖瓦、沙、土、水泥、玻璃、钢筋等）。
9、设计我的新房子。
10、讨论你希望有幢什么样的房子？启发学生想象。
11、用纸盒、塑料瓶、纸、彩色水笔材料来制作房子。
12、有条件的学校可给学生提供大纸盒、雪花片、塑料泡沫等辅助材料，鼓励学生制作千姿百态、有趣的房子。
教学评价建议：
1、学生与学生之间互评。根据自己搭建的房子和设计的方案，学生互相谈出每个人的创意特点，教师给予及时的肯定或提示。
2、师生互评。教师在学生创意的基础上，提出相关的一至两个方案，学生来评价老师方案的特点。
第一课时
教学内容：欣赏各种建筑，并研究某些建筑的特点
教学目标：
通过对各地民居的欣赏，让学生在对自己生存空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对国家传统文化影响下的不同地地域文化中的居住形式有所认识。
课型：美术欣赏课
教学准备：
1、中国民居系列图像资料
2、彩色纸、图画纸、油画棒、彩色笔、旧纸箱、橡皮泥等
3、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的VCD光盘以及音乐盒带
教学过程：
1、组织教学：
检查学生课前准备情况。
2、导课：
从古至今房子为人们遮风避雨，给人们带来安宁的生活，人们都希望能安居乐业。房子的设计已经是我们生活中提高生活质量所必备的了。
3、新授：
欣赏一下：
1、欣赏教材及其他相关图象（片）资料，讨论中国各地代表性的民居式样，发现其主要特征和功能，并对此发表自己的看法。（皖南徽派民居、北京四合院、水乡民居、福建围屋—土楼、西北窑洞、蒙古包、傣族竹楼等。）
2、欣赏中国传统民居建筑，使学生了解中国民居的丰富性、多样性，体会不同风格的民居建筑所产生的时代背景与艺术特点。
画一画：
结合教材内容，安排学生对自己喜欢的民居建筑进行绘画表现。在这里可以为学生们设计一个作业，题目是《我们用线来搭房子》。进行的过程可以先欣赏民居不同局部的结构。来体会其中所蕴涵的美的要素，例如，不同的瓦片所形成的线条效果是什么样子的？这些线条与房屋的其他部位比较起来有什么样的对比关系，请学生自己发现问题，并用画笔勾画下来。又如，充分利用学生用书中单元图的视觉效果进行启发，“这双小手与背景中的瓦片给同学们一种什么样的感觉？哪个同学能够用自己认为合适的词汇（语言）描述出来。”教师要将教学的知识点引向对线条的疏与密的认识和理解上，并鼓励学生能够按照自己的认识和理解画出这些线条形式。
课堂拓展：
结合不同建筑的文化风格，创设与之相应的歌、舞、乐等表现形式以文化情境。如：以蒙古包为背景，进行蒙古民族舞蹈和马头琴演奏欣赏等。又如，以陕北的窑洞为背景，欣赏与其相关的安塞腰鼓及唢呐演奏等，体验、感受不同地域民俗的文化特点。
教学评价：
1、学生与学生之间互评。根据自己搭建的房子和设计的方案，学生互相谈出每个人的创意特点，教师给予及时的肯定或提示。
2、师生互评。教师在学生创意的基础上，提出相关的一至两个方案，学生来评价老师方案的特点。
第二课时
教学内容：欣赏各种建筑物，并观察其特点和形成的原因
教学目标：
通过对各地民居的欣赏，让学生在对自己生存空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对国家传统文化影响下的不同地地域文化中的居住形式有所认识。
课型：美术欣赏课
教学准备：
1、中国民居系列图像资料
2、彩色纸、图画纸、油画棒、彩色笔、旧纸箱、橡皮泥等
3、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的VCD光盘以及音乐盒带
教学过程：
1、组织教学：检查学生课前准备情况。
2、导课：今天，我们还来看“房子”，但是要求大家在看过之后，要说出你的发现和感受。看一看，谁的发现最有新意。
3、新授：
读一读：
1、在教师的启发引导下，欣赏并吟诵杜甫的著名诗词《茅屋为秋风所破歌》
欣赏吟诵的同时，可以参照学生用书中的我国著名画家根据杜甫诗意所创作的中国画作品，体会其中的涵义，分别从诗词和美术作品中对人们的居所有更加深刻的认识。
2、设计这一教学活动的目的是为学生提供优秀的文化资源，引导学生从小开始将自己的审美素养和基调定位在较高的层次上。教师可以结合我国近20年来发生的巨大变化，引导学生对自己家庭居住条件的变化展开讨论。
撕一撕：
在欣赏各种奇异的民居后，鼓励学生用收集到的身边废旧纸箱板的刻、撕纸创作，将自己见过或者喜欢的房子表现出来。例如，在用完的一次性纸杯的上面加上一个用纸板剪成的圆形，剪折组合之后，就是一个“蒙古包”的形态。像这样的组合有许多，教师可以启发学生自由想象和联想。
看一看，说一说：
1、师生共同欣赏我国各地不同的房屋，讨论为什么会有不同形态和不同风格的房屋。它们与当地的地理环境、民风民俗有什么关系，房屋的设计上各有什么不同的功能？例如：架在半空的竹楼是为了防潮，陕北的窑洞具有冬暖夏凉的作用，蒙古包是为了游牧民族便于迁移等。
2、向学生介绍我国两部重要的意匠文献《考工记》和《天工开物》，阐述其天时、地气、材美、工巧等造物原理，学生通过学习能够知道这两部重要的著作。
小游戏：我的房、你的房、他的房
观察房子：
1、引导学生观察身边的房子，了解房子的外观和房子的作用，说说周围建筑。
2、师生共同收集各种造型的房子图片、照片等，学生相互交流。引导学生概括房子的共同点和不同点。讨论房子的顶、墙、门窗的作用。
3、说一说我家的房子，搬过家的同学把现在的房子和原来的房子进行比较，说出有什么变化。房子是怎样建成的？
课堂拓展：
1、设计我的新房子。讨论你希望有幢什么样的房子？启发学生想象。
2、用纸盒、塑料瓶、纸、彩色水笔材料来制作房子。你行吗？
教学评价建议：学生与学生之间互评。根据自己搭建的房子和设计的方案，学生互相谈出每个人的创意特点，教师给予及时的肯定或提示。
【《我的房、你的房、他的房》教案设计】相关文章：
辗房（輾房）04-29
莺房（鶯房）04-29
我的公主房作文08-24
僦房04-29
房植04-29
温房04-29
解房04-29
使臣房04-29
雕房04-29
稍房04-29