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小学《早》教案设计
教学目标:
1.正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读.思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
教学重.难点:
找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.初读课文,理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备:
三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片
教学过程:
一.激发兴趣,谈论“早”
1.教师板书:2早
设问:想到什么?
3.揭示课题,齐读
4.设问:最想了解什么?
5.教师归纳小结:为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二.初读课文,了解“早”
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。
2.指名读文,相机正音。说说课文主要讲了什么?
3.汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?
4.汇报自己在读文过程不懂的地方。
5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。
五.指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红.临写,教师巡视指导。
六.作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目标:
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。
教学准备:
投影文字
教学过程:
一.复习导入
二.选读课文,感悟“早”
1.在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?
2.指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)
四.精读课文,品悟“早”
1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)
2.精读5~8小节,课文一共写了哪几种“早”?
3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等,准备汇报。
4.根据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:
a.学生汇报第五节的内容:
①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我们感受到吗?
③.自由练读,指名读,范读.齐读。
④.这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?
⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
b.学生汇报第六节:
①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
②.说说自己读完后有什么样的感受?
③.指导朗读最后一句话。
④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
⑤.交流.讨论。
⑥.师生经过交流.讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。
五.联系实际,深化“早”
1.师小结过渡,并引读最后一节。
2.“东风第一枝”指的是什么?
3.学到这儿,你最想说什么?
六.图文对照,联系“早”
1.再读课文,了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间,学做梅花2.图文对照,了解三味书屋的方位。
3.自由练说,指名说。
4.试对教室练说。
七.总结课文,升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!
板书设计
3.早
梅花开得早,冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早,事事早的精神
作业设计
3.早
一.看拼音写词语。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
( )( )( )( )( )
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
( )( )( )
二.在课文中找出下列词语的近义词。
冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )
预告( )文房四宝( )严格( )
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