大象版六年级科学下册的教案

时间：2024-04-23 19:31:22 金磊其它教案我要投稿

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大象版六年级科学下册的教案（通用11篇）

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的大象版六年级科学下册的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大象版六年级科学下册的教案（通用11篇）

　　大象版六年级科学下册的教案 1

　　教学目标：

　　1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

　　2、培养学生的猜想能力。

　　3、培养学生保护环境的意识和习惯。

　　教学重点：

　　1、培养学生的猜想能力。

　　2、培养学生保护环境的意识和习惯。

　　教学难点：

　　1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

　　教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。

　　一、情境导入。

　　指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

　　二、活动探究。

　　1、学生说一说对绿色社区的理解。

　　教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的`感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

　　学生交流，师生评议小结。

　　2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。

　　学生分组交流，教师参与。

　　3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

　　4、学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

　　三、拓展延伸。

　　1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

　　2、学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实际）

　　四、作业。

　　完成“课堂作业”。

　　大象版六年级科学下册的教案 2

　　教学目标：

　　学生能够理解生物多样性的重要性。

　　学生能够认识并描述保护生物多样性的方法和措施。

　　学生能够认识到自己在保护生物多样性中的责任和角色。

　　教学内容：

　　生物多样性的概念及其重要性。

　　生物多样性受到威胁的原因。

　　保护生物多样性的方法和措施。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过展示不同生物的图片或视频，引起学生的兴趣，并引出生物多样性的`概念。

　　二、新课讲解

　　解释生物多样性的概念，包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。

　　讲述生物多样性的重要性，如维持生态平衡、提供自然资源、促进科学研究等。

　　分析生物多样性受到威胁的原因，如环境污染、气候变化、过度开发等。

　　介绍保护生物多样性的方法和措施，如建立自然保护区、加强法律法规建设、推广环保理念等。

　　三、课堂讨论

　　分组讨论学生在日常生活中如何参与保护生物多样性，提出自己的建议和想法。

　　四、总结与作业

　　总结本节课所学内容，并布置作业：让学生写一篇关于生物多样性保护的短文，提出自己的见解和建议。

　　大象版六年级科学下册的教案 3

　　教学目标：

　　学生能够理解太阳能的概念及其特点。

　　学生能够了解太阳能的利用方式和应用领域。

　　学生能够认识到太阳能利用的意义和价值。

　　教学内容：

　　太阳能的概念及其特点。

　　太阳能的利用方式和应用领域。

　　太阳能利用的意义和价值。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过展示太阳能热水器、太阳能电池板等太阳能利用产品的图片或实物，引起学生的兴趣，并引出太阳能的概念。

　　二、新课讲解

　　解释太阳能的.概念，介绍太阳能的特点，如无限性、清洁性、可再生性等。

　　讲述太阳能的利用方式和应用领域，如太阳能发电、太阳能热水、太阳能干燥等。

　　分析太阳能利用的意义和价值，如减少环境污染、节约能源、促进可持续发展等。

　　三、实践活动

　　组织学生制作简易的太阳能热水器或太阳能风车，让学生亲身体验太阳能的利用过程。

　　四、总结与作业

　　总结本节课所学内容，并布置作业：让学生调查自己家中或周围环境中太阳能的利用情况，写一篇关于太阳能利用的调查报告。

　　大象版六年级科学下册的教案 4

　　一、教学目标

　　让学生了解不同动物的消化系统的基本结构和功能。

　　通过观察大象的消化系统，了解大象的食性及其与环境的适应性。

　　培养学生的观察能力和实验操作能力。

　　二、教学准备

　　大象消化系统的`图片或视频资料。

　　实验材料：模拟消化系统的模型、食物模型等。

　　三、教学过程

　　导入新课引导学生讨论：你们知道大象吃什么吗？它们为什么能消化那么多的食物？

　　观察与发现展示大象消化系统的图片或视频，让学生了解大象的口腔、胃、肠道等结构。

　　实验探究利用模拟消化系统的模型，让学生亲自操作，模拟大象消化食物的过程。

　　总结与拓展讨论大象消化系统的特点，以及这些特点如何帮助大象适应其生存环境。

　　四、作业布置

　　让学生在家中观察其他动物的消化系统，并尝试写一篇关于动物消化系统与食性关系的短文。

　　大象版六年级科学下册的教案 5

　　一、教学目标

　　让学生了解大象的生态价值及其在生态系统中的作用。

　　引导学生认识到大象面临的威胁，培养学生的环保意识和责任感。

　　通过小组讨论和实践活动，提高学生的合作与交流能力。

　　二、教学准备

　　大象生活环境的图片或视频资料。

　　大象保护的相关资料。

　　三、教学过程

　　导入新课播放大象在自然环境中的'生活片段，引发学生的兴趣和好奇。

　　探究与讨论展示大象在生态系统中的作用，如传播种子、促进生物多样性等。引导学生讨论大象面临的威胁，如栖息地丧失、非法猎杀等。

　　实践活动分组讨论并制定保护大象的行动计划，如发起宣传、参与保护项目等。

　　总结与承诺各小组分享行动计划，并承诺在日常生活中实践这些计划。

　　四、作业布置

　　让学生在家中与家长一起讨论并制定一个家庭环保计划，旨在减少对环境的负面影响。

　　大象版六年级科学下册的教案 6

　　教学目标

　　科学概念：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

　　过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。

　　情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的`形状结构之美。

　　教学准备

　　为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

　　教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美丽的彩虹桥－拱桥

　　出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？

　　实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

　　1、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

　　三、拉索桥

　　1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

　　2、以实际例子说明。观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

　　3、实验：模拟做一个拉索桥。在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

　　（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

　　（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

　　四、结合我们的生活自己来制作桥

　　利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

　　自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

　　大象版六年级科学下册的教案 7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

　　2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

　　过程与方法：

　　1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

　　2、用自制的显微镜观察周围的物体

　　3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

　　2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。

　　3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

　　【教学重点】

　　懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步

　　【教学难点】

　　自制简易显微镜

　　【教学准备】

　　分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的`纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。

　　教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。

　　【教学过程】

　　一、显微镜的发展

　　1、如何放得更大？

　　师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？

　　生：用显微镜，用电子显微镜……

　　2、介绍各种显微镜

　　1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。

　　2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。

　　3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。

　　二、做个简易显微镜

　　1、怎样放得更大？

　　师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）

　　2、我们自制显微镜

　　1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？

　　2) 尝试用两个放大镜观察物体。

　　调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）

　　3) 用自制的显微镜观察周围的物体。

　　供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。

　　三、小结

　　１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。

　　板书设计：

　　略

　　大象版六年级科学下册的教案 8

　　教学目标：

　　1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

　　2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

　　3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

　　4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

　　教学重点：

　　1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

　　2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

　　教学难点：

　　通过展示活动，锻炼学生的'表达与交流及合作能力。

　　教学准备：

　　学生制作的各种乐器。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　师生谈话导入新课。

　　二、展示交流。

　　1、教师公布规则。

　　2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。

　　(教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议)

　　3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。

　　三、拓展。

　　教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。(学生阅读“科学自助餐”)

　　第二课时

　　一、举办演奏会、组间互评

　　◆模拟课堂

　　师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣;另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

　　活动要求：

　　1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

　　2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

　　3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。

　　(学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。)

　　评价内容

　　我们搜集了所需的全部资料 ☆☆☆☆☆

　　我们能预测实验结果，并进行了验证 ☆☆☆☆☆

　　我们的乐器演奏效果还不错 ☆☆☆☆☆

　　我们小组能密切合作 ☆☆☆☆☆

　　二、小组自评

　　◆模拟课堂

　　师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样?讨论一下，客观地给自己打分。

　　评价内容

　　乐器的外形美观 ☆☆☆☆☆

　　乐器的设计有创意 ☆☆☆☆☆

　　乐器演奏的声音准确、优美 ☆☆☆☆☆

　　小组成员在演奏时能做到团结、合作 ☆☆☆☆☆

　　三、改进乐器

　　◆模拟课堂

　　师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想?如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化?请在“科学记录本”上画出结构图。

　　大象版六年级科学下册的教案 9

　　教学目标：

　　1、会搜集和整理资料，能猜测结果并进展验证。

　　2、会动手制作、改良并演奏简洁乐器。

　　3、知道有关声音的根底学问。

　　4、进一步培育学生的合作意识。

　　教学预备：录像(交响乐合奏、自制乐器演奏)、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

　　教学重点：知道有关声音的根底学问。

　　教学难点：会动手制作、改良并演奏简洁乐器。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提醒主题。

　　1、(播放视频课件)利用多媒体再现美丽的合奏场景和旋律，帮忙学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，提醒“大家动手做乐器”的单元教学主题。

　　2、艳羡这些演奏者吗?我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好?

　　教师板书课题。

　　二、确定目标。

　　1、师生沟通。

　　你都知道哪些乐器呢?

　　学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。(弦乐器、管乐器、打击乐器)

　　2、拓展视野。

　　教师此时向他们供应一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以自己创造一种乐器。

　　教师展现自制乐器的图片。(图片展现：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。)

　　3、确定目标。

　　同学们中间有会演奏乐器的吗?

　　本单元，我们将自制一种简洁的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家争论，预备做哪一种乐器呢?

　　小组争论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

　　请各组汇报自己的乐器名称。

　　三、可行性分析

　　1、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备许多条件，否则，是不会胜利的。想一想，我们究竟需要哪些条件?写在“科学资料本”上。

　　小组争论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件(教师帮忙归类、板书)：

　　①样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些?

　　②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

　　③学问：声音是怎样产生的?怎样调整声音的大小和凹凸?

　　④技术：会在易拉罐上挖孔

　　⑤经济：买七个易拉罐饮料

　　还有一个方面，也打算了制作的胜利与失败——小组怎样合作才能胜利?

　　想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件?需要解决的困难有哪些?

　　假如有些困难是无法解决的，那唯恐得重新确定制作目标了。猜测一下，制作过程中存在着不行解决的困难吗?

　　下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，盼望大家课后也搜集这方面的资料。

　　其次课时

　　一、制订规划

　　1、设计说明

　　指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器构造图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。教师在各组规划的根底上拟定班级行动步骤。

　　二、模拟课堂

　　1.画小组路线图

　　师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。(假如同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下列图，供学生参考借鉴)

　　“可乐音乐罐”制作小组行动路线图

　　(为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。)

　　生：(争论、绘图，然后集中展现各组的路线图。)

　　2.画班级路线图

　　师：请同学们归纳一下，各组有哪些一样的步骤?

　　生：都想知道声音是怎样产生的。

　　生：还有怎样调整乐器的音调。

　　生：都需要进展小组成员分工。

　　师：有些步骤是共性的，如解决这几个学问点的`怀疑;有的步骤是具有共性的，各组之间不一样，如组员的分工、预备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节省时间，我们全班一起来解决;共性的步骤，由各组分头行动。(教师一边叙述，一边板书下列图)

　　全班行动路线图

　　3.绘制乐器构造图

　　师：请同学们将预备制作的乐器画出构造图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。(教师在银幕上呈现一幅乐器构造的样幅员)

　　大象版六年级科学下册的教案 10

　　教学目标：

　　1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

　　2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

　　3、培养学生相互合作的意识。

　　教学重点：

　　认识什么是健康。

　　教学难点：

　　培养学生相互合作的意识。

　　教学准备：

　　人体健康测试记录表。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　教师提问：什么是健康?

　　教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。

　　板书课题：《我给健康下“定义”》

　　二、探究学习。

　　1、学生观察教材中的五幅图。

　　说一说：他们的行为健康吗?

　　师生交流评议。

　　2、人体健康测试。

　　学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试情况记录在测试记录表上。

　　教师巡视指导。

　　3、小组讨论。

　　分析：从测试结果中发现了什么?能分析其中的原因吗?

　　学生代表交流汇报，师生评议总结。

　　三、拓展活动。

　　学生小组合作确定研究主题。(教师加以引导，学生自主确定主题)。

　　第二课时

　　一、争议中引入，讨论中明确。

　　健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。

　　二、活动中分析。

　　在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的`标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。

　　三、活动后确定研究主题。

　　人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。

　　【教学后记】

　　待学生确定研究主题后，教师应立即将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计(也可下一课时课上进行)，进而做好研究的衔接工作。