《两只小狮子》优秀的教案设计

《两只小狮子》优秀的教案设计

　　教材分析：

　　《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

　　学生分析：

　　班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。

　　设计理念：

　　1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。

　　3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学目标：

　　1认识狮、整等14个生字，能读准字音，认清字型。

　　2正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学流程：

　　一导言引入，读题识字。

　　1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2齐读课题《两只小狮子》

　　【兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生越感兴趣。学生爱读动物方面的童话，想知道两只小狮子是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，激发他们的求知欲。】

　　3识字。注意读准狮提示：SHI是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）

　　【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形，，这样可以提高识字效率。】

　　二阅读、识字、探索、感悟

　　1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

　　【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】

　　2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍）

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

　　3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组开火车认读生字，读得全对的能得到5颗星。）

　　【比赛是学生特别喜欢的形式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

　　4认读本课短语：懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。

　　（学生独立的认读，然后再给大家读自己想象的那个词，最后集体边击掌边认读所有的短语。）

　　5这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示）

　　6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

　　【打破传统教学的串讲的形式，以学生的自由阅读为主，学生能读懂的教师就不再去多讲充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】

　　7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。）

　　8

　　分角色朗读第35自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

　　（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，在以小组的形式发展交流和讨论的结果。）

　　【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】

　　9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。）

　　【学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　三扩展训练

　　1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。）

　　2根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。）

　　【引导协商多种感官参与，培养学生进入角色读和进入情境表演课文内容达到对课文的感悟进一步深化。】

　　四作业设计

　　1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。

　　2懒狮子听了妈妈的话，从此它变了续说故事。

　　（自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。）

　　【培养学生的动脑、动口、口头表达的能力和展开合理的想象能力（根据已知的去想象未知的，也应该从一年级开始。】

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