中班美术教案：我是山大王

时间：2023-03-03 16:21:54 学荣美术教案我要投稿

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中班美术教案：我是山大王（精选5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的中班美术教案：我是山大王，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班美术教案：我是山大王（精选5篇）

　　中班美术教案：我是山大王篇1

　　活动目标

　　让幼儿了解到大野狼的凶猛，感受大野狼“到来”的心情。

　　鼓励幼儿边歌唱边大胆的表演。

　　引导幼儿学习用变化的速度来演唱歌曲。

　　活动准备

　　大野狼以及小动物的头饰。

　　活动过程

　　1、开始部分

　　老师出示“大野狼”，演示，表现大野狼的凶猛。

　　老师扮演山大王――大野狼。幼儿扮演小动物，一起玩游戏“大野狼”，让幼儿在宽松的氛围中感受歌词。

　　2、基本部分

　　逐渐进入扮演活动，分散学习难点，便于幼儿轻松的学唱歌曲。引导幼儿用语言表达大野狼来时的心情，引导幼儿用静止的动作来表现紧张的`心情。

　　教幼儿学唱歌曲时，引导幼儿用变化的速度来演唱歌曲，用动作来表现大野狼看不起小动物和大野狼凶恶、趾高气昂的样子。

　　待幼儿熟悉表演后，让幼儿用低沉的声音演唱歌曲，增加表演的逼真性，激发幼儿自由表演的欲望。

　　3、结束部分

　　在活动室的周围提供一些表演的道具，头饰等让幼儿自主选择角色表演唱，增强幼儿参与表演的欲望，以及幼儿的自主性。

　　中班美术教案：我是山大王篇2

　　活动目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动准备：

　　大书、零度光盘、动物小图标。

　　活动过程：

　　一、导入部分。

　　1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

　　2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。

　　3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！

　　二、开始部分。

　　1、出示大书，师：（封面）画面上有什么？跳蚤有什么本领？《我是山大王》中的."山大王是什么意思？能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？

　　2、第一页，画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么？引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　3、第二页，画面上谁？他们的动作是什么样子的？他么的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要这么做？引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。

　　4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈？甲虫害怕的又是什么？下面可能是谁出现了？老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。

　　5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？他们动作是什么样子的？下面又会有谁出现？为什么？示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。

　　6、第十二页，公牛怕些什么？图画上半部的曲线表示什么？他为什么找不到说话的东西呢？图画上下班部分的曲线表示什么？他究竟怕些什么？

　　7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来？他的表情什么样子的？从我们的表格上，你们看出了什么？结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。

　　三、结束部分。

　　教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。

　　教学反思：

　　本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

　　中班美术教案：我是山大王篇3

　　活动目标

　　1、理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　2、结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述。

　　重点难点

　　活动重点：感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处。

　　活动准备

　　物质准备：大书、小书、图书PPT、黑板一块

　　图片：兔子、狐狸、老虎；故事人物（跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛）

　　经验准备：幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验。

　　活动过程

　　（一）导入活动

　　1、出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”

　　今天杨老师请来了三位动物朋友

　　他们是：老虎、狐狸、兔子。下面老师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的游戏，说说他们之间谁怕谁。

　　哪个小朋友先来说？

　　为什么呢？

　　还有不同答案吗？

　　为什么呢？

　　还有小朋友想要说吗？

　　为什么呢？

　　有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”

　　2、播放录音，我是山大王，我是山大王。

　　咦，是谁在唱“我是山大王”啊？（幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙）

　　（出示封面）哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本领？

　　（小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。）

　　这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗？为什么？

　　看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。

　　有小朋友觉得它是山大王。

　　我们一起去看看吧！

　　（二）图文共读

　　1、师幼共读ppt第2—5页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律。

　　第2页：

　　这就是那只梦想成为山大王的'小跳蚤。

　　它在干什么呢？

　　做了什么动作？

　　你们猜它在说什么？

　　哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。

　　我们一起来学一学（师幼共学）。

　　第3页：

　　跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事？他们会说什么？

　　哦，那它的表情是怎样的？

　　动作又是怎样的？

　　我们一起来看看

　　“谁是山大王？”甲虫大声嚷。

　　小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊？

　　面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作？它会怎么回答甲虫？

　　为什么呢？……（幼儿回答）

　　我们一起来看看它是怎么说的

　　“您是山大王”，跳蚤心发慌。

　　师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：您是山大王。

　　第4页：

　　现在谁当上了山大王？它的心情怎么样？

　　它会高兴的唱什么？

　　我是山大王，我是山大王。

　　第5页：

　　甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”？蜥蜴大声嚷。

　　小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊

　　甲虫会怎么回答蜥蜴呢？

　　为什么？（幼儿园回答）

　　我们一起来看看它会怎么说。

　　“您是山大王”甲虫心发慌。

　　师小结：甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。

　　2、幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展。

　　前面都出现了哪些动物？第一个是谁？第二个？根据幼儿的回答出示图片并排序。

　　观察图片和排序你发现了什么？

　　蜥蜴又遇上了谁？

　　接下来又发生了什么？

　　老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。

　　幼儿分成四组来操作

　　请小朋友们说说你们是怎样排序的？为什么这么排呢？

　　我们一起来看看吧。

　　蜥蜴又遇上了谁？他们说了什么？

　　公鸡又遇到了谁？他们说了什么？

　　公狗又遇上了谁？他们说了什么？

　　3、阅读13—15页，理解结尾，感受转折。

　　你们觉得公牛会成为最终的山大王吗？

　　为什么？

　　诶，是谁在唱“我是山大王，我是山大王？”（放录音）

　　为什么呢？

　　声音是从哪里发出的？

　　有人大声嚷。到处都没有人，是谁在大声嚷呀？难道是妖怪吗？声音是从哪里发出来的？

　　原来是跳蚤。

　　出示思维导图

　　跳蚤怕甲虫，甲虫怕蜥蜴，蜥蜴怕公鸡，公鸡怕黄狗，黄狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！将刚才的一排调整为一个圆圈：这些动物一个怕一个，最后刚好围成一个圆圈。

　　在这些动物里面，哪个动物长得最弱小？为什么最弱小的跳蚤，最后成了山大王呢？

　　小结：虽然他小，可是他有自己独特的长处。所以不能看他的大小就说

　　他强或弱，他们都有自己的特点。

　　（三）回顾梳理

　　完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。

　　教师出示大书，与幼儿一起完整朗读。

　　结尾：这个故事有趣吗？请小朋友们自己阅读小书吧。

　　活动延伸

　　将图书放至读书区幼儿阅读；在表演区添加道具让幼儿表演。

　　活动总结

　　通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字。能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的··故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演。非常开心。以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读。

　　中班美术教案：我是山大王篇4

　　一、活动目标：

　　１、有感情地朗读读本，尝试表现动物不同的情绪表现。

　　２、能够根据逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。

　　二、活动准备：

　　动物图片、大书

　　三、活动过程：

　　1、导入活动。

　　教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？

　　2、阅读大书。

　　（1）观察封面：画面上都有些什么？跳蚤有什么本领？教师指读书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢？”

　　（2）、第1页：画面上有谁？它的`动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　（3）、第2页：画面上都有谁？它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？它为什么要这么做？教师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

　　（4）、第3页：甲虫的动作是什么样子的？它为什么这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。

　　（5）、第4—11页：它们的表情是什么样子的？它们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现呢？为什么？教师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字。

　　（6）、第12页：公牛怕些什么？图画上半部分的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？

　　（7）、第13—14页：是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来了？它的表情什么样子的？

　　3、教师完整地讲述故事。

　　4、教师带领幼儿逐页朗读文字，鼓励幼儿读出动物的语气。

　　5、评议结束。

　　中班美术教案：我是山大王篇5

　　教学目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　活动准备：

　　大书

　　活动过程：

　　1、谈话活动：

　　(1)老师说出几个动物，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

　　(2)请幼儿代表上来说说他们的排列顺序和原因。

　　2、阅读图文：老师出示大书，幼儿一起逐页进行阅读。每次阅读画面之后即出示文字。请幼儿朗读文字，示范提问如下：

　　第1页：画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?老师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　第2页：画面上有谁?它们的动作是什么样子的?他们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要求这么做?老师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

　　第3页：甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈的?甲虫害怕的又是什么呢?下面可能是谁出现了?

　　第4页—第11页：他们的表情是什么样子的?他们的动作是什么样子的?下面又会是谁出现的?为什么?老师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进行讲述故事。

　　第12页：公牛怕些什么?图画上半部分的曲线表示什么?它为什么找不到说话的东西呢?图画下半部分的曲线表示什么?它究竟怕什么东西呢?

　　第13—14页：是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么跳出来的?它的表情什么样子的'?

　　3、领读大书，幼儿跟读。

　　活动反思：

　　《我是山大王》这本读本的语言特点是回环语言，这种语言非常有趣，幼儿的学习兴趣十分的积极。

　　由于大班的孩子已会识别不少的文字，所以一开始时我并没有让幼儿直接看文字，而是拿白纸遮住。我先让幼儿阅读画面，讲述画面内容，接着才出示文字，并朗读。由于读本内容十分风趣幽默，幼儿在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处出来。比如我问一句：“跳蚤的表情是怎么样的，当它看到甲虫时它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起来表演，可爱极了!

　　在活动过程中我注重引导幼儿进行有序的阅读读本，并引导幼儿对读本内容进行正确的逻辑推理、判断。但我发现幼儿的逻辑思维和我们成人还是存在很大的差异性的，但是只要我们老师有足够的耐心引导幼儿还是可以很好的理解读本内容的。

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