中班美术《点线面》教案

中班美术《点线面》教案范文（通用7篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的中班美术《点线面》教案范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

　　中班美术《点线面》教案1

　　一、教学目标：

　　1.初步认识点、线、面。

　　2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。

　　3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。

　　4.发现生活中的美，创造性的表现美。

　　二、教学重点：

　　观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。

　　三、教学难点：

　　画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　四、教学准备：

　　教师：课件、示范作品。

　　学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

　　五、教学过程：

　　（一）、绘画游戏，导入新课

　　1.实物投影演示点、线、面效果。

　　同学们，你们见过彩色的雨吗？

　　点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）

　　线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。

　　面：雨下大了，地面积起了水汪。

　　2.出示课题

　　生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！

　　（二）、探究体验

　　1.找一找生活中的点线面。

　　2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。

　　（1）停在电线上的麻雀：

　　休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。

　　（2）斜拉桥：

　　斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。

　　（3）罗平梯田：

　　云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。

　　3.小练习，认识点线面

　　请同学画画自己认识的点、线、面

　　点：你画的'点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）

　　线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。

　　面：包括规则的面和不规则的面。

　　4.康定斯基作品欣赏

　　《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。

　　太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。

　　5.学生作品欣赏

　　（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。

　　（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。

　　（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。

　　（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。

　　（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！

　　小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。

　　（三）、学生作业，教师辅导

　　用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。

　　（四）、作业展评

　　（五）、小结拓展

　　创作点线面作品。

　　中班美术《点线面》教案2

　　各位老师好：

　　今天我说课的课题是《点、线、面、体》，下面我对本课题进行分析：

　　一、教材分析（地位与作用）

　　《点、线、面、体》是人教版必修教材第4章第1节第2个课题。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　二、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能目标：

　　（1）进一步认识点、线、面、体的概念。

　　（2）理解点、线、面、体之间的关系。

　　2.解决问题：

　　使学生经历用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象。

　　3.情感态度：

　　让学生认识数学与现实生活的密切联系，通过各种数学活动发展学生与他人交流、合作的意识。

　　三、教学的重难点

　　教学重点：点、线、面、体之间的关系

　　教学难点：

　　点动成线、线动作成面、面动成体的活动。

　　由于这个活动比较抽象，为了使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

　　四、教法分析

　　为了激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的`能力，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　五、教学流程：

　　活动1

　　从静态的角度认识体、面、线、点之间的关系，即“体由面组成，面与面相交成线，线与线相交成点”。这是本节课的重点，为了突破这个重点，我将抽象的概念融于大量生动形象、具体的实例中，有助于学生对概念的理解，记忆。让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段，从而使学生乐于接触现实生活中的数学问题。

　　活动2

　　从动态的角度认识点、线、面、体之间的关系，即“点动成线，线动成面，面动成体”。这是本节课的难点，为了突破这个难点，我从学生已有的生活经验和已有的知识出发，给学生提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们通过活动在自主探索的过程中获得知识和技能，让学生认识到通过观察、实验、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满探索性和创造性。

　　活动3

　　通过实例让学生了解几何体的组成，即“点是构成图形的基本元素”。发展学生的抽象概括能力。

　　小结

　　通过小结让学生明白，本节是从实际物体中抽象出几何体又进一步抽象出体、面、线、点基本元素，最后又由这些元素得到丰富多彩的图形世界，即“由具体——抽象——具体的过程”。同时让学生初步学会反思。

　　布置作业

　　巩固所学的知识，感受数学与生活的密切联系。

　　六、板书

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清本节课的脉络。

　　七、课后反思

　　这节课，通过三个活动引导学生认识点、线、面、体及其之间的关系，使学生经历用图形来描述现实世界的过程，并会用他们来解释生活中的现象，感受数学与现实生活的密切联系。并锻炼学生与他人交流、合作的能力。当然，本节课也有不足之处。比如：第三个活动没能大胆放手让学生自己去探究和归纳，在学生探究的时候，引导不够。在以后的教学过程中应多想信学生，让他们多说，老师少包办，这样教学效果可能会更好一些，最后我以这样一副对联结束这节课：

　　上联加减乘除谋算千秋功业

　　下联点线面体描绘四化蓝图

　　横批你行我也行

　　谢谢各位。

　　中班美术《点线面》教案3

　　教学目标：

　　1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

　　2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

　　3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

　　教学重点：

　　了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

　　教学难点：

　　能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。

　　教、学具准备：

　　范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。

　　教学过程：

　　（一）引入新课。

　　1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？

　　2、联系实际，找点、线、面。

　　师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？

　　生自由发言，师揭示课题并板书。

　　（二）新授过程。

　　1、欣赏，感受点、线、面。

　　（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。同桌交流，说说自己的观后感。

　　（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？

　　生自由发言，师记录下优美的形容词。

　　师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。

　　2、想象，体悟点、线、面。

　　（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？

　　生自由发言，师点出画面的特殊性。

　　（2）生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。

　　（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。

　　生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的加工。

　　（4）生自己上台说说自己的`画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。

　　3、作画，表现点、线、面。

　　（1）师：你们对点、线、面了解的怎么样了？能不能利用点、线、面的组合来作画呢？你想怎么画？给大家说说好吗？

　　生同桌交流，师参与讨论。生自由发言，说说自己的构想。

　　（2）组织学生进行自由作画。师巡视，个别指导。

　　4、评比，展示点、线、面。

　　生自由上台，说说自己是怎么构想的。生互评，评选“十佳”作品。

　　（三）课堂总结。

　　师：通过今天的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？

　　练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。

　　中班美术《点线面》教案4

　　[教材简析]

　　本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

　　点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

　　线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。

　　面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。

　　[教学目标]

　　训练学生对点、线、面构成的.认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。

　　[教学重点]

　　对点线面的认知及其画法。

　　[教学难点]

　　画面组织的均衡和多样统一。

　　[教学构想及方法]

　　通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

　　[教具、学具准备]

　　电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

　　第一课时

　　施教时间：2月23日—2月24日

　　教学过程：

　　活动一：

　　今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。

　　1、板书点、线、面并用课件进行展示。

　　点：

　　线：

　　面：

　　2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师j。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。

　　图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

　　课堂小结：

　　选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。

　　第二课时

　　施教时间：2月24日—2月27日

　　教学过程：

　　活动一：

　　在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。

　　教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

　　课堂小结

　　板书：

　　点、线、面

　　作品展示

　　范画

　　札记：

　　课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

　　中班美术《点线面》教案5

　　教学目标

　　[德育目标]：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。

　　[智育目标]：培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

　　[素质发展目标]：学习用点、线、面进行排列造型。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

　　[教学难点]：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。

　　教学准备

　　电脑课件

　　学生活动设计

　　学生欣赏图片来感悟点线面的魅力。

　　教学过程：

　　一.导入

　　1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

　　2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

　　3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

　　4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

　　5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

　　二.教授新课

　　1介绍点、线、面的知识。

　　引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

　　设问:地球在宇宙中,显得怎样？

　　2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

　　动画课件直观地了解点、线、面的知识。

　　2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

　　引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。

　　知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

　　设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

　　培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

　　3.帮助学生明确课堂学习任务。

　　引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

　　设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

　　请把你的想象用画面的形式表现出来

　　根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

　　三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

　　1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

　　2.各类废弃物品。

　　3.几何形的彩色卡纸。以游戏的'形式提出作业要求,活跃学习气氛.

　　四.作业评价

　　引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

　　说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

　　作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

　　五.拓展

　　1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》、

　　2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。

　　3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

　　营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

　　教学反思：

　　《点线面》，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在1—2年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。

　　中班美术《点线面》教案6

　　说教材

　　教材分析：

　　《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。

　　教学内容：

　　选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。

　　教学目标：

　　了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。

　　通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

　　学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

　　感受现实生活中点、线、面的美。

　　教学重点：

　　学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）

　　教学难点：

　　画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教学准备：

　　铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

　　教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

　　学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。

　　说教法、学法

　　教法：

　　根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”

　　整体性教法：

　　根据点、线、面展开教学过程。

　　启发性教法：

　　利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面的组合原理。

　　练习指导教法：

　　通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识或技能目标，保证教学顺利进行。

　　活动指导教法：

　　要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。

　　学法：

　　本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理，并能应用于生活。

　　说教学程序

　　美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的`生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，知识与技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：

　　一、用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、面”。

　　（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。）

　　二、通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。

　　1、用各自带的工具画“点”。

　　问题：你画的点像什么？

　　点能变成线吗？

　　点能变成面吗？

　　想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？

　　2、用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）

　　问题：你能画出多少种不同的线条？

　　线能变成点吗？

　　线能变成面吗？

　　想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？

　　3、换一种工具画“面”。

　　问题：“面”是什么？

　　用什么工具最能表现你理解的“面”？

　　4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。

　　用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画，对于低年级的学生，老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。

　　（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）

　　三、通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。

　　（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）

　　学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）

　　如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，整个的段落看成是“面”）

　　如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。

　　如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。

　　如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。

　　让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。

　　（画家的画以及教师的示范画引导）

　　问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？

　　（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）

　　四、学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或生活用品进行设计。

　　作业形式：·在原来作品上进行联想，派生新的作品。

　　重新设计新的“点、线、面”作品。

　　作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）

　　（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）

　　五、巡回指导

　　用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。

　　作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。

　　全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。

　　提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。

　　（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）

　　六、小结、拓展

　　可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。

　　（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）

　　板书设计

　　点、线、面

　　搭配巧妙画家的画（图片）

　　布局合理学生资料（图片）

　　富有美感生活实例（图片）

　　中班美术《点线面》教案7

　　活动目的：

　　1.了解鱼的结构，掌握鱼的表现方法。

　　2.培养学生的想像能力和造型能力。

　　3.激发学生热爱生活的.情感。

　　4.学会用点线面组合的方法美化装饰鱼。

　　活动准备：

　　范画、图片、绘画工具等。

　　活动过程：

　　一、欣赏鱼的图片。

　　从鱼的形态、大小、颜色、花纹等方面来说一说。

　　小朋友喜欢这些鱼吗?为什么呢?(用一个词来夸夸它们)

　　能不能用你的体态语言来模仿一下鱼游动的样子?(生模仿动作)

　　二、交流查找的鱼的图片和文字资料。

　　1.大海是鱼的乐园，里面有哪些特色鱼啊?

　　哪些小朋友找到了图片，上来给大家展示一下。老师也准备了一些资料，大家快来看吧!

　　2.其他小朋友还找了一些图片，相互交流一下吧。

　　三、这么多的鱼，它们又有哪些共同的特征呢?都有哪些部分组成啊?

　　(鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴)

　　四、那么我们怎么来画鱼呢?(示范)

　　1.先画出鱼的外形，可以用夸张的手法来表现，线条要柔美。

　　2.添画鱼身上的鱼嘴巴、眼睛、鱼鳍和鱼尾巴。

　　3.尝试着画一群鱼，但要注意主次与遮挡关系哟!

　　4.怎样使鱼更加漂亮呢?

　　(讨论)可以用变化的线条或者黑白的点来进行装饰。

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