九年级化学《化学肥料》第一课时的教案

时间：2023-02-15 17:45:11 洁婷化学教案我要投稿

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九年级化学《化学肥料》第一课时的教案（精选7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《化学肥料》第一课时的教案，希望对大家有所帮助。

九年级化学《化学肥料》第一课时的教案（精选7篇）

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇1

　　教学目标

　　1、知道化学元素对植物生长的重要性。

　　2、认识常见化肥的种类和作用。

　　3、知道化肥、农药对环境的影响。

　　课前预习

　　化学肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能，钾肥。

　　课堂学案

　　（指导阅读）

　　组织学生阅读教材P76~77的有关内容，展现样品，引导学生观察，并通过小组讨论的形式完成表格。

　　一、氮肥

　　常见种类、颜色、状态

　　对植物所起的作用

　　缺少时的症状

　　氮肥

　　活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。

　　讨论：

　　1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。

　　补充实验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨

　　现象：

　　结论：

　　2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢？

　　二、磷肥（展示样品）

　　常见种类、颜色、状态

　　对植物所起的作用

　　缺少时的`症状

　　磷肥

　　讨论：磷肥施用过量对植物的影响？

　　三、钾肥（展示样品）

　　常见种类、颜色、状态

　　对植物所起的作用

　　缺少时的症状

　　钾肥

　　四、复合肥

　　常见种类、颜色、状态

　　对植物所起的作用

　　缺少时的症状

　　复合肥

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.知道化学元素对植物生长的重要性。

　　2.认识常见化肥的种类和作用。

　　3.知道化肥、农药对环境的影响。

　　过程与方法

　　1.通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识。

　　2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

　　3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得"科学种田，越种越甜"的道理。

　　2.通过分析化肥、农药对环境的'利弊，树立关注环境、热爱自然的意识

　　教学重点：

　　常见化肥的种类和作用

　　教学难点：

　　通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

　　教学方法：

　　实验探究多媒体教学

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　[第一课时]

　　情景导入：

　　人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要

　　充足的养分。

　　讲授新课：

　　阅读：请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题：

　　（1）农作物所必需的营养元素有哪些?

　　（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些?

　　讲解：虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

　　阅读：组织学生阅读教材P77-79页的有关内容，通过小组讨论的形式完成讲义上的表格，并进行看图抢答。

　　投影：

　　常见种类对植物所起的作用缺少时的症状

　　氮肥

　　磷肥

　　钾肥

　　复合肥

　　抢答：利用投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料?

　　提问：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢?

　　讲解：大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验

　　的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

　　辩论：将全班同学分成正方和反方两大组，以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。

　　第二课时：

　　过渡：农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

　　[活动与探究]：

　　1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?

　　2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?

　　3、各取少量溶于水，观察溶解情况。

　　4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味?为什么?

　　讨论分析：上述问题

　　引导：学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。

　　2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。

　　3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

　　教学重点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

　　教学方法：先学后教，当堂训练

　　实验准备：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。

　　教学过程：

　　一、引入

　　随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

　　二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现）

　　1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出1——2例。了解农药、化肥的负面影响。

　　2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的`性质、贮藏和使用时应注意的问题。

　　三、学习“化肥简介”部分

　　1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。

　　2、出示自学检测题1：

　　1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？

　　2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。

　　3）化肥的不合理使用有什么危害。

　　4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。

　　3、学生自学。

　　4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。

　　5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。

　　1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？

　　2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。

　　四、学习“化肥的简易鉴别”

　　1、出示自学指导2：阅读教材第80页到81页，了解实验的步骤和方法（3分钟）

　　2、出示自学检测题2：

　　1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？

　　2）怎样区分氮肥和钾肥？

　　3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢？

　　4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种原因，造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？

　　3、出示实验指导：

　　学生1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。

　　学生2：以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。

　　学生3：以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。

　　其余学生：观察现象，填表并分析，完成检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。

　　4、学生实验，回答检测题2，先独立做，后交流。

　　5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间，可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵，还可以看第82页本课题小结中的表。

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇4

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

　　（2）了解化肥、农药对环境的影响。

　　2. 过程与方法

　　（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

　　（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。

　　（3）善于用辩证的方法看待问题。

　　（4）学习如何应用所学知识解决实际问题。

　　3.情感态度与价值观

　　树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

　　教学重点

　　能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

　　教学难点

　　归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

　　教学方法

　　自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。

　　教具准备

　　教师用具：投影仪。

　　学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；

　　药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

　　[板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

　　[学生讲课]（根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充）

　　1.氮肥：常见的氮肥有尿素[CO（NH2）2〕、氨水（NH3H2O）、铵盐（如：NH4HCO3、NH2Cl）、硝酸盐（如：NH4NO3、NaNO3）等含氮化合物。

　　氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。

　　作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。

　　大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的.化合物的方法叫做氮的固定。

　　2.磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3（PO4）2〕、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。

　　磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

　　作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。

　　3.钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

　　钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

　　作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。

　　[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。

　　[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

　　[学生回答]

　　[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。

　　[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

　　[学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：

　　1.土壤污染

　　2.水污染

　　3.大气污染。

　　[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。

　　[投影]

　　[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

　　[板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

　　[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

　　1.比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

　　氮肥磷肥钾肥

　　碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾

　　外观

　　气味

　　溶解性

　　2.取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5 g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。

　　再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，

　　能否嗅到气味?

　　氮肥钾肥

　　硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾

　　灼烧

　　加熟石灰研磨

　　3.根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：

　　[学生活动]

　　[交流]1.比较外观、气味、溶解性：

　　白色晶体

　　刺激性气味

　　溶白色晶体

　　无味

　　溶灰白色粉末

　　无味

　　难溶灰白色粉末

　　无味

　　难溶白色晶体

　　无味

　　2.熔化冒烟有刺激味熔化冒烟

　　有刺激味跳动无味跳动无味

　　[板书]3.区分常见化肥的方法：

　　氮肥钾肥磷肥

　　看外观白色晶体灰白色粉状

　　加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水

　　灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声

　　加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺激性气味的氨气放出

　　[教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

　　[投影]氮肥的简易鉴别

　　氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

　　其他常见肥可按下列步骤鉴别：

　　[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?

　　[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇5

　　各位老师，大家好！

　　我说课的题目是初中化学第八章第六节《盐化学肥料》第一节，是初中化学九年义务教育教材第八章《酸碱盐》中第六节内容。

　　教材的地位和作用：

　　盐化学肥料是初中化学重点内容之一，是在学习酸的性质，碱的性质之后的一个重要的知识点，是全书中最后的一节课内容，也是对酸，碱，盐之间的联系的总结。学习盐的化学性质对加深理解酸与碱的性质及掌握整个教材的知识体系做承上启下的作用。

　　教学目的

　　知识目的：

　　（1）了解盐的'分类，命名，和化学性质。

　　（2）会用金属活动性顺序来判断金属能不能跟盐溶液发生置换反应。

　　（3）了解复分解反应的条件。学习部分酸，碱和盐的溶解性表。

　　能力目标：

　　（1）培养学生的观察能力，思维能力，语言表达能力。

　　（2）通过阅读培养学生的自学能力，归纳总结问题能力德育目标：通过盐的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。

　　情感目标：

　　培养学生学习化学的激性，使学生乐学，好学，充分调动学生学习的积极性。

　　重点和难点

　　本节课的教学重点：盐的化学性质，复分解反应发生的条件

　　教学难点：复分解反应发生的条件。

　　教学方法和手段

　　教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

　　教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化，形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。

　　教学程序

　　新课导入：

　　通过酸与碱的反应及铁能与硫酸铜溶液反应，引出金属能与盐反应吗？的一个疑问。为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。

　　新课讲解：

　　为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生亲自来做氯化钡溶液与硫酸，硫酸钠溶液的反应。氯化铜溶液与氢氧化钠溶液反应的实验。培养他们的观察能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳，概括，总结问题的能力。

　　通过实验金属与盐溶液的反应使学生理解了金属活动顺序的应用，只有排在前面的金属才能置换后面的金属所在的盐溶液。通过盐与酸，碱，盐之间的反应，增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力，通过盐与活泼金属的反应，知道盐在科学生产中的重要意义，从而加深了对学生进行爱国主义建设家园的教育。

　　归纳总结：

　　学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。

　　反馈练习：

　　为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。

　　板书设计：

　　一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生形成自已的知识体系，使学生掌握知识更加系统。

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇6

　　教学目标：

　　①知道一些常用的化肥的名称和作用

　　②能通过探究实验，初步掌握铵态氮肥的检验

　　③通过对某些具体事例的分析，辩证地看待化肥使用的利与弊

　　重点，难点：

　　铵态氮肥的检验

　　教学过程：

　　引入：两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据

　　说明化学在粮食增产中的重要作用

　　自学：阅读教材P57-58，回答下列问题：

　　① 什么是化肥，常用的化肥可分为哪几类？

　　②判断P201“观察与思考”中化肥的种类？各类化肥的主要作用是什么？

　　③空气中的氮元素，是经过怎样的.途径转化为农作物所需要的氮肥的？

　　【思考与讨论】：你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质？如何验证你的推断？

　　名称：碳酸氢铵简称：碳铵化学式：NH4HCO3

　　含氮：≥17.1％物化性质：略

　　包装：外用塑料编织袋，内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。

　　储存：

　　①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在干燥、阴凉处。

　　②严禁与碱性物质混合堆放。

　　用法：

　　①必须深施，并立即盖土。

　　②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。

　　③用作追肥或基肥，不宜作种肥。

　　【活动与探究】：

　　实验步骤

　　实验现象

　　实验结论或解释

　　闻碳酸氢铵的气味

　　将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨，闻气味

　　取少量硫酸铵于试管中，加少量浓氢氧化钠溶液，微热。把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。观察试纸颜色变化

　　小结：农业上经常使用的铵态氮肥，有哪些性质？

　　【思考讨论】：

　　1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用？

　　2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥？

　　【归纳小结】：

　　检验铵根离子的方法：

　　思考讨论

　　1. 怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液？你有哪些方法？

　　链接中考：

　　金坛盐矿是我省四大盐矿之一，其中氯化钠的储量在百亿吨以上。开采食盐的方法是先在地上钻孔，再把高压水打进盐层，便能得到饱和食盐水。某采盐矿井与水田与河流相邻，为了降低生产成本，企业用河水作为生产用水向地下灌注，却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质——铵盐。

　　问：

　　（1）产生杂质铵盐的原因是什么？

　　（2）某同学想用学过的知识验证铵盐，他取用少量的盐水样品于试管中，再滴入足量的浓氢氧化钠溶液，加热后却没有闻到氨味。这可能是什么原因？

　　（3）补充怎样的实验步骤，便能检出样品中的铵盐？

　　【课堂小结】：这节课你学到了什么？

　　九年级化学《化学肥料》第一课时的教案篇7

　　各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《化学肥料》，本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

　　一、说教材

　　1、本节课在教材中的地位和作用

　　“化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元《盐化肥》中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。

　　2、本节课的教学目标

　　根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下：

　　知识与技能

　　（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;

　　（2）鉴别几种常见化肥

　　过程与方法

　　（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；

　　（2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；

　　情感态度与价值观

　　（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；

　　（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。

　　3、本节课的重点和难点

　　尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农村学生非常熟悉的事物，帮助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。

　　学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多，方法和步骤也比较复杂，缺少专用的试剂（像酸、碱）和固定的方法（像碳酸盐），要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

　　二、说教法

　　教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生素养。

　　三、说学法

　　教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法：

　　1、重视课前预习；

　　2、做好课堂实验；

　　3、课堂师生互动，解决重点难点。

　　四、说教学程序

　　为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序

　　1、创设情景，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片，提出问题：在一派欣欣向荣的'农村景象中，多姿多彩的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素？

　　投影出示农作物最需要的营养元素，指出农作物最需要补充的是N、P、K，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识（时间约1分钟）。

　　2、检查学生的课前调查情况：先让学生分组交流整理结果，然后让小组代表把组内的整理情况在全班进行交流，并展示化学样品，同时教师根据学生的交流把化肥的名称和组成列在黑板上，然后告诉学生，今天我们来认识化肥的类别和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于学生主动投入到教学活动中，活跃了课堂气氛，明确学习目的（时间约3分钟）。

　　3、进行新课主要采取以下方法：

　　（1）学生自学为主，教师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标题——化肥简介，安排学生带问题阅读课本76—77页（时间约3分钟），为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻找答案吧！”同时教师把表格用大屏幕出示，让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点，让学生把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时教师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。

　　（2）学练结合，边学边巩固：投影出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素。让学生思考讨论后作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。再投影出示2、3练习题让学生巩固。（时间约5分钟）

　　（3）、再创情景，导入使用化肥与农药的利弊的学习：“上世纪70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。”你能帮他们分析一下原因吗？这样激发起了学生的兴趣，更加积极的投入到学习中去。

　　引导学生归纳总结同时指出“种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价”让学生阅读课本78——79页的有关内容，思考：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示讨论问题：

　　（1）使用化肥和农药的利与弊；

　　（2）为了保护我们的生存环境，在化肥与农药的使用方面，你应当给父母做哪些宣传？组织学生交流讨论得出合理答案。（时间大约8分钟）

　　（3）根据学生的回答作出小结，导入“化肥的简易鉴别”的学习：

　　我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。化学肥料在农业生产中广泛的应用，我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作，那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢?这时学生的学习积极性更高，老师乘机提出活动与探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，让学生分小组进行实验，填写表格。教师深入小组，了解实验情况，适时指导。

　　交流实验结果，提出问题：

　　通过实验一能不能把氮肥与钾肥区别开？要想区别开请同学们再做实验二。投影出示探究二的要求及表格。让学生分小组进行实验，填写表格。教师巡回指导。让学生先在组内自由交流实验结果，然后小组代表汇报交流，同时请学生写出该反应的好化学方程式，引导学生总结出铵根离子的检验方法。

　　投影出示思考题：

　　现在你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥，它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种，请你将它们区分开。根据学生的回答归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法（投影出示）（时间大约15分钟）

　　（4）课堂小结：你们用所学的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生起来说出自己这节课的收获。（时间大约3分钟）

　　（5）形成性测试：投影出示本节课的巩固练习题检查学生的掌握情况。（时间大约3分钟）。

　　（6）布置课后作业：

　　1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。

　　2、课本习题4、5题

　　五、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本课我采用了如下的板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系统。

　　以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的，谢谢！

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