《买菜》活动方案

时间:2023-04-21 11:16:08 活动方案 我要投稿
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《买菜》活动方案

  为了确定工作或事情顺利开展,往往需要预先制定好方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《买菜》活动方案,希望能够帮助到大家。

《买菜》活动方案

《买菜》活动方案1

  一、活动目标:

  1、通过买菜的游戏,复习5以内各数的加减,理解加减的不同意义,同时体验游戏的乐趣。

  2、知道在式题中“+”、“-”符号的不同,意思也不同,引起在口算时对符号的重视。

  二、材料及环境创设:

  1、各种蔬菜都标号不同的价格(在1—5元之间)

  2、各种钱币上面写有5以内的加减式题

  三、活动重点、难点:

  重点、难点: 复习5以内口头加减法,知道“+”“—”符号的不同意义,引起在口算时对符号的重视。

  四、活动流程:

  兴趣导入→模拟买菜→自主买菜

  一、兴趣导入

  最近,我们都在讨论关于蔬菜的事,知道蔬菜有许多营养,今天老师开了一个菜场,请你们来买菜好吗?(说明:以老师开了一个菜场为兴趣点,激发孩子买菜的愿望)

  二、模拟买菜(复习5以内 的加减法,并理解+—符号的不同,引起口算时的注意)

  1、教师出示菜场蔬菜清单,这些是蔬菜价格,说说有哪些蔬菜,分别是几元?(说明:这一环节是为后面买菜做铺垫的,只有知道了价格,才能确定买什么菜?)

  2、幼儿买菜。(说明:此环节是让幼儿根据手中的钱币选择买两样蔬菜,主要目的是复习5以内的加法。)

  A、出示3元钱,要求幼儿用3元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义,师将题目展示出来。

  B、出示4元钱,要求幼儿用4元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义,师将题目展示出来。

  C、出示5元钱,要求幼儿用5元钱买两样蔬菜正好把钱用光。请幼儿列式并说出每个数字所表示的含义,师将题目展示出来。

  3、小动物买菜。(说明:此环节通过帮小动物买菜的`情节,复习5以内的减法,来提高孩子学习的兴趣。)

  A、小兔的妈妈今天给它3元钱要求买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜,还剩多少钱?能排一道什么题目,各数所表示的含义,师将题目展示出来。

  B、小猫的妈妈今天给它4元钱要求买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜,还剩多少钱?能排一道什么题目,各数所表示的含义,师将题目展示出来。

  C、小狗的妈妈给了它5元钱买一样蔬菜。请幼儿说说能买什么菜,还剩多少钱?能排一道什么题目,各数所表示的含义,师将题目展示出来。

  4、理解+—符号在算式中的不同意义

  出示数相同、符号不同的算式,引导幼儿观察。

  3+2=? 2-1=? 4-1=?

  3-2=? 2+1=? 4+1=?

  提问:为什么上下两题数字相同但是得数不同呢?(说明:将数字一样,符号不同的试题放在一起让幼儿观察比较,有利于提高孩子观察、辨别的能力)

  三、自主买菜

  1、师:今天,我的菜场是第一天开张,还没有来得及准备钱币,就用这些代替吧。看看纸币上有什么?(说明:此环节的目的在于让孩子进一步区分“+”“-”在题目中的作用,通过自主选择钱币、自主买菜的形式,提高孩子区分的兴趣。)

  2、讲解纸币使用方法:如纸币上写着3+1=?元,这张纸币可以买4元钱的蔬菜;纸币上是3-1=?元,可以买2元钱的蔬菜,把纸币粘贴在蔬菜上,看看谁买的蔬菜最多又买的正确。

  3、幼儿手持纸币自己购物,教师巡回观察、指导。

  4、 让幼儿展示自己的物品,如购买正确,就可以将这些蔬菜带回家做蔬菜汤。

《买菜》活动方案2

  活动目的:

  1、通过祖辈家长参与幼儿的买菜活动,充分发挥祖辈家长的积极性;

  2、增强家园互动,提升祖辈家长的教育理念。

  活动准备:

  祖辈报名参加活动、每名幼儿带一元零钱等。

  活动过程:

  一、发放义工活动通知单

  二、 家长来园活动

  1、介绍本次活动的`目的与意义,感谢家长义工的参与。

  2、布置任务:

  (1) 去菜场路上注意安全;

  (2) 进入菜场后先观察,帮助幼儿认识各种蔬菜;

  (3) 帮助幼儿用一元钱买到自己喜欢的蔬菜;

  3、 去菜场买菜

  分组合作,教师参与指导。

  4、交流分享

  买了什么菜,怎么买的?

  本次活动非常成功,家长很早就来到了班级,爷爷奶奶们虽然年纪大了,但是想到要和自己的孙子、孙女们一起学习、活动,浑身都充满了活力和热情,在活动中的制作很有创意。

《买菜》活动方案3

  活动要求:熟悉常见的蔬菜,尝试手口一致的点数和配对,体验买菜的乐趣。

  活动准备:创设小型蔬菜超市;人手一份购物单(购物单上有番茄、青菜、胡萝卜);小菜篮人手一只;蔬菜:番茄、青菜、胡萝卜各若干。

  活动过程:

  一、想想说说(价值分析:想想说说认识的蔬菜,巩固宝宝对蔬菜名称的认识。)

  1、说说“到哪里可以买到蔬菜呢?”小结:超市和菜场都能买到蔬菜。

  2、想想蔬菜名,看看购物单

  ●说说要帮小熊买些什么蔬菜?(鼓励宝宝说说知道的蔬菜名)

  ●看看小熊的.购物单,说说今天小熊要买什么蔬菜?买多少?

  小结:有xxxxxx,哇,小熊要买这么多菜啊,它真棒。

  二、看看买买(价值分析:愿意按购物单来买相应的蔬菜,尝试手口一致的数数。)

  1、看看宝宝的购物单

  教师:和宝宝一起来看一看今天你要买什么菜?数一数要买多少?

  2、买菜

  边买边引导宝宝看看购物单,数数买对了吗。(整合说说去超市购物要注意什么?)

  3、排排、数数

  引导将买来的蔬菜对应着购物卡排一排,数一数。

  小结:宝宝本领大,买菜看好购物单,一边买一边数,不会错。

  三、说说学学(价值分析:初步体会多吃蔬菜能让身体健壮,爱吃蔬菜。)

  1、引导说说蔬菜可以做成什么好吃的?并学学烧菜的动作

  2、小结:你们喜欢吃这些蔬菜吗?蔬菜营养好,多吃身体棒。

《买菜》活动方案4

  活动目标:

  1、能有表情地演唱《买菜》,感受并表现劳动时的快乐。

  2、回忆生活中劳动的动作,能随着音乐有节奏地律动。

  3、培养小朋友从小做个爱劳动的勤劳人,激发一种积极向上,爱劳动、爱生活的态度。

  活动准备:

  磁带《买菜》,钢琴,录音机,各种蔬菜、太阳、我和奶奶的图片。

  活动过程:

  一、导入:

  师:今天老师要来问问小朋友,你们在家有没有和爸爸妈妈一起做过家务事呢?谁上来用动作表示,让我们大家猜一猜。

  幼儿上台用动作表示,其余小朋友来猜一猜。

  师:小朋友们真不简单,能帮爸爸、妈妈做这么多事,真棒!今天,老师要给大家介绍一位新朋友,我们来听一听他在家里干了些什么事情呢。仔细听,一会告诉老师。

  二、学习歌曲。

  1、初听歌曲,感受歌曲情绪。

  师:你听到了什么?

  幼儿根据听到的内容回答,如果有些不能回忆出来,教师利用图片来帮助幼儿回忆。

  并且让幼儿说说:鸡蛋长的什么样子啊?引出“圆溜溜”这个词语;青菜是什么颜色的啊?

  母鸡还会怎么样啊?鱼的本领是什么啊?

  教师通过引导让幼儿对这些菜有一个特征上的了解,并且通过复述来帮助幼儿理解和记忆歌词。

  师:买了这么多的菜,装也装不下,拿也拿不下,你们会发出什么声音呢?

  引导幼儿读“哎”时的那种解脱的感觉。

  2、有节奏地朗读歌词。

  把准备好的图片按照歌曲的.内容摆好,让幼儿看图片有节奏的朗读歌词。表现菜的特征的歌词,让幼儿反复多次朗读。

  3、学唱歌曲。

  师:看到这么多菜,你的心情怎么样?(高兴!)那让我们怀着高兴的心情来唱一唱它们吧!

  师伴奏范唱,幼儿轻轻地跟着老师唱。

  反复一次。

  4、幼儿学唱歌曲。

  (1教师范唱歌曲两遍。

  (2幼儿边看图谱,边学唱歌曲。

  (3幼儿集体演唱、分男女小朋友唱、请女小朋友来唱一唱说的部分,男小朋友当说的部分。

  5、玩游戏:买菜。

  请小朋友选择自己要买的菜,分角色来演唱歌曲,其余的部分让不玩游戏的小朋友唱。

  (游戏两次)

  6、让幼儿跟着录音机完整地唱一遍。

  三、结束部分《办家家》

  教师:今天我们买了这么多的菜,你想请谁吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也饿了,没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗?

  教学活动反思:这是一堂中班的音乐教学活动,记得苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。这节课从引入歌曲到根据菜的特点反复朗读歌词,学唱,我觉得课堂顺畅自然,孩子们激动不已,学得愉快又扎实,而且真的充分地发挥出他们的潜力,又教育了他们做个热爱爸爸妈妈,体贴关心人的好孩子!但是在教学活动中存在着一些不足之处,我也想来谈谈:

  1、在传统的音乐教学活动中,应该要有练声部分作为活动的导入部分,可是由于我缺乏这方面的基本知识,因此,在设计这节教学活动时疏忽了这一关键的开头部分,也是我以后需要改进与加强的部分。

  2、在这次活动中,有一个需要幼儿在演唱时独白的地方,我在教授的时候,把节奏的拍子打错了,这也是我缺乏音乐基本知识的另一个表现。也是需要我加强练习与请教的地方,我想通过我的努力来改正这次的教学缺陷。

  3、在幼儿能基本演唱的基础上(在有图谱的情况下),让幼儿进行分角色演唱歌曲后,没有把游戏时的图片再次展现,幼儿在最后一次演唱时出现了对歌词的记忆不全的现象,而且又是让幼儿轻唱,因此我觉得可以利用录音机来配合幼儿的最后一次表演,效果可能会好一点。

  面对这些不足,我当然需要改进,可能会花上一个月或两个月,甚至是一年、两年,很多年的时间,但我始终相信“一份耕耘,一份收获”,在不断的努力中总能成功。

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