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高校专业放权须保证教育质量
教育部日前正式颁布实施新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，给予高校自主设置专业的权力。今后，教育部将只对62种国家控制布点专业和尚未列入目录的新专业进行审批，其余的专业都可由高校自主设置，履行公示、备案程序，不需进行审批。教育部向高校放权，允许高校自主设置本科专业，值得称道。首先，有利于进一步理清教育部与高校之间的关系教育主管部门不能将高校管得过细过死，连微观的专业设置也要逐一审批，而应该转向注重宏观的政策制定与质量监控。其次，有利于进一步激发高校自主办学的积极性可以按照自己的情况、特色与定位，根据《专业目录》设置专业并履行备案等程序，以及是否要调整或取消专业。此外，还有利于进一步激活高校之间的竞争同样的专业，不同的特色、师资、质量、市场与口碑，让学生有更多更大的选择空间。
然而，在目前的.客观国情和“校情”下，大面积放开高校本科专业设置，可能会在执行中引发相应的问题，需要引起高度重视。毫无疑问，如果只有放权而没有监控，那么在畸形的政绩观下，在校领导追求学科“大而全”等冲动下，一些高校就会打着或创新、或建设综合性大学的口号任意设置专业，造成专业的泛滥和人才培养质量的下滑。如此来看，给高校放权，允许自主设置本科专业，确实需要谨慎。
令人欣喜的是，我们看到教育部在给高校放权的同时，还将加强专业监控。教育部部长助理林蕙青说，国家和各省教育行政主管部门还要有计划、有步骤地对高校设置的本科专业进行质量认证和评估，并在工程、医学等领域，加快实施与国际实质等效的专业认证，推动建立本科专业建设质量报告制度。
因此，要搞好高校自行设置本科专业，需要特别冷静、谨慎。笔者认为，在“放权”步骤上，应该将高校分门别类，即便“985”大学，也应该分类分批，一些完全允许，一些部分允许，这样才能保证教育质量不因一窝蜂自行设置专业而下滑。当然，更有建设性的办法是借鉴英国和澳大利亚的经验，每年都向社会公开各校办学的全面信息，以优胜劣汰机制遏制乱置专业现象。（胡乐乐）
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