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高考何必“以难为美”
南方科技大学在8省举行复试，考试题目是7分钟内从1写到300，很多人嘲笑这是幼稚园水平。不过我想问一句：“1加1”您会吗？
当然简单地把南科大的数学题和哥德巴赫猜想类比有失公允。不过从中我们还是可以看出简单的数字组合背后的智慧魔方。这个魔方就是，无论是发现、证明定理还是考试，最终考验的不是机械的运算，而是较量记忆力、洞察力、注意力和想象力。
当年哥德巴赫也是一名中学教师，在上数学课的过程中发现了偶然背后的规律，然后大胆提出了猜想，引来无数英雄竞折腰。可见他的最大长处在于其惊人的洞察力和想象力，这对当下饱受填鸭教学之害的中国考生来说，恰恰是得分最低的短板。
相较而言，美国SAT高考的核心精神却是：思维领先、技巧次之、表达至上、杜绝复制。如果拿他们数学题和中国的数学题比较，同样会被嘲笑为幼稚园水平，但是众所周知美国大学的创造力要普遍优于中国大学。
相比传统的“以难为美”的试题，南科大试题最大的优点恰恰是它不是试题。它是一种测评手段，一种评价体系。记得教育部考试中心主任戴家干有一个形象的比喻，有一种考试是“黑色评价”，还有一种考试是“绿色评价”。以此看，传统难题以考倒学生为目的，无疑属于以打击力强弱作为衡量标准的黑色评价体系。南科大的考试则属于开放式的、包容性的绿色考试。譬如几何图形题很难，要学生空间想象力比较强才行，而且要反复想象，因为这中间还有转动、各种条纹，需要考生仔细观察。这可谓动手动脚都可以，条条大路通罗马。
其实，这种小儿科试题却是给当下中学教育出了一道难题。培养学生从复述性和技术性的“应试力”发展为超越性和独创性的“思想力”、“批判力”并非易事。学习的真义全在于“学问”两字：学会主动质疑、学会独立评判、学会逻辑推断。虽然考的可能是“简答题”，但是学会浓缩、吐露精华，却需要长年累月的真功夫。
从“拜难题”到“求学问”是当下教育改革真正的难题。高考牵一发动全身，这注定其进化缓慢。南科大大胆投石问路，以“学术能力评估测试”替代传统的“解难题能力考试”，如此方能救万千学子于水火，不用每逢考试，“拜春哥，不挂科”。(付瑞生)
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