对待繁体字：不妨识写分离

对待繁体字：不妨识写分离

　　《通用规范汉字表》征求意见稿引来诸多评说——

　　由教育部、国家语委推出的《通用规范汉字表》，目前正在征求全社会的意见(见本报8月12日A1版报道)，其中颇为引人瞩目的是，这次恢复了51个异体字，还有“剋、锺、蘋、濛、硃”等几个繁体字纳入了汉字表。那么，这是否预示着繁体字会“卷土重来”？增加繁体字会不会对现有的中小学语文教学和作文考试带来影响？

　　被疑“投石问路”

　　尽管《通用规范汉字表》专家委员会副主任委员王宁教授强调说，不能因为恢复了6个繁体字就意味着国家固有的语言文字政策会发生变化，在我国“基本上不恢复繁体字，现在恢复的繁体字都是必须恢复的”。但坊间包括语文界出现了一种微妙感觉，这6个繁体字的恢复会不会是带有一种“投石问路”的性质，考量一下大众的“承受能力”？

　　上海师大附中语文特级教师彭世强说，这次将6个繁体字纳入《通用规范汉字表》其实是很谨慎的，例如“锺”字，作为姓的话，代表了一个家族，如果都简化成了“钟”字，其实那是硬将两个家族变为一个了，很容易在使用和理解上产生偏差。

　　不妨“识写分离”

　　华东师范大学中文系教授、《中文自修》主编李锋说，一旦《通用规范汉字表》正式通过公布，即代表了一种国家意志，在日常教学和人际交往中就必须坚决执行，但就目前来看，尚没有证据表明繁体字会大量出现在我们的书面语言和规范文件中，因此，中小学教科书也没有必要人为地“改简就繁”。李教授进而提出，为了便于祖国内地与港澳台等华文地区的交流，适当地让中小学生识别繁体字，也有其合理性与必要性。对此，彭世强说，在语文教学中对待繁体字的态度不妨采用“识写分离”的办法，即不求会写但求认识，条件具备的学校还可增加繁体字的选修课。

　　学什么考什么

　　目前我国中小学语文教材所使用的汉字大约有3500个，因此，这次在整理《通用规范汉字表》的征求意见稿时，对3500个常用字做了优化。国家语委副主任李宇明说，将来制定语文课程标准和编写教材时，都应融入汉字表的精神，也就是说“学什么考什么”，语文考试的用字当然不会突破这3500字。

　　华东师大语文教育中心副教授、上海高考语文阅卷中心组组长周宏说，在多年的语文阅卷中几乎没见有上海考生写繁体字的现象，但阅卷组并没有对繁体字说“不”——如果是用错字或写不对笔画，那肯定要扣分；对使用繁体字则不会扣分，因为只要书写正确且用字恰当，就没有扣分的理由。

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