作文取胜技巧-以深厚的文化底蕴取胜
“以深厚的文化底蕴取胜”，即文章能显示作者深厚的文学修养，散发或浓或淡的文化气息。写作上可采用以下几种方法。
一、研究一个人物，显示文化气息。
平时要对自己喜欢的人物广泛而深入的进行研究，了解其生平事迹，通晓其思想，熟读其作品，积累写作材料，考场上根据话题灵活运用材料。如北京师大附中学生周琬琪，非常喜欢海子的诗，读了大量他的诗，看了许多关于他的文章，对海子有了完整的认识，正因这样，无论是什么话题，她写起海子都是手到擒来。在２００３年高考中，她的文章《转折，十个海子的复活》获得满分。２００４年高考福建卷满分作文《苏轼的赤壁》和２００４年高考全国卷ＩＩ满分作文《千里浩然气，一点快哉风》，行文流畅、洒脱，文采飞扬，显示出了相当深厚的文化底蕴，这得力于作者对苏轼的深入研究。２００２年高考满分作文《无悔五丈原》，材料丰富，语言简练，是对诸葛亮进行研究的佳作。
二、研读一部名著，显示文化底蕴。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，鲁迅先生一部《阿Ｑ正传》，需读十几遍，才能品出其中的味道，所以，对自己喜欢的名著要反复阅读，才能在考场上借助名著写作。如２００１年高考满分作文《赤兔之死》的作者江苏考生蒋昕捷，四五岁开始听评书《三国演义》，听得如醉如痴，上小学后开始读《三国演义》，许多章节都能熟读成诵，正因如此，他才能在短时间内借助《三国演义》中简短的几句话，“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献于孙权，权即赐马忠骑坐，其马数日不食草料而死”，构思出一篇精彩的妙文。２００４年高考福建卷满分作文《薛宝钗魂断大观园》、２００５年高考福建卷满分作文《晶莹雪寂寞林》，源于作者对《红楼梦》的研读。
三、熟悉所学课文作者的生平，展示语文修养。
李白、杜甫、司马迁、辛弃疾、诸葛亮、项羽等一些人物，备受考生青睐，几乎在每年的高考作文中都可以找到他们的影子。这类文章大多采用总分总的结构，开头总起，中间采用小标题分述，写自己熟悉的三、四个人物，最后总结全文。如２００５年高考浙江卷满分作文《一叶落而知天下秋》的开头为总起：“他们，只不过是无数个秋天中那根干枯的枝，那片枯萎的叶，当所有的风华都在一瞬间淌逝的时候，留下的，唯有那劲健犹在筋络犹存的尊严。”主体部分有三个小标题“１．胸怀明月”（写苏轼）、“２．银钩悬窗”（写辛弃疾）、“３．皎皎孤月”（写李清照）；最后总结，“苏东坡、辛弃疾、李清照，他们都只不过是历史丛林中一根根小小的枯枝，一片片小小的落叶，然而一叶落而知天下秋，透过他们，我看到的却是整个词人世界的魂灵——尊严，傲然而不清冷，落寞而不沉沦。”这类结构的文章还有《与永恒拔河》、《独上高楼》、《菊花飘香的时节》等。如果去掉开头的总起和结尾的总结，就是并列式结构，如２００４年高考重庆卷满分作文《诗人明月黄花》，有两个小标题“１．东坡的明月”（写苏轼）、“２．易安的黄花”（写李清照）。
写这类文章要注意熟悉作家及其作品，不应局限于课本所学，不要人云亦云。如写李白，几篇满分作文都写过相同的话，“酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”同学们应广泛阅读，用精彩的语言写出自己的独到见解。
四、活用课本素材，编述故事。
课本是取之不尽、用之不竭的源泉，课本学得灵活，写作材料就可信手拈来。如２００２年高考满分作文《刺秦》，取材于文言文《荆轲刺秦王》。学习司马迁的《报任安书》，同学们了解到司马迁的一些情况，司马迁由于为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱，受宫刑，仍隐忍苟活创作《史记》。２００２年高考，一考生就据此发挥想象，编述了一个故事《历史，从那一夜开始》。
五、大量引用古诗词，显示丰厚的文化底蕴。
古诗词是中华传统文化的瑰宝，散发着永恒的艺术魅力。背诵古诗词，不要只满足于名句填空题得满分，文章中大量引用古诗词，可以为文章增色不少。如２００６年高考安徽卷满分作文《读感悟》就大量引用古诗，“读李清照，读到的是凄婉与哀伤。‘花自飘零水自流’是怎样的一丝惆怅。‘梧桐更兼细雨’是怎样的一缕忧伤。‘生当做人杰，死亦为鬼雄’是怎样的一种悲壮。‘只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁’又是怎样的一帘断肠。” “花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？品读林妹妹，读到的是‘半卷湘帘半掩门’的羞涩，读到的是‘口齿噙香对月吟’的凄美，悟到的是‘严寒霜剑刀相逼’的绝望，悟到的是‘侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁’的愁怨。”“读书是感悟，读人更是感悟，感是‘举手长劳劳，两情同依依’的微笑，是‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’的彷徨，悟是‘此情可待成追忆，只是当时已惘然’的朦胧，是‘念桥边红药，年年知为谁生’的慨叹！”读来令人荡气回肠，不能不叹服作者深厚的古诗词基础。