谈湖南高考语文复习方略（中）
4．辨析病句题：掌握类型，遵循规律
关于“辨析病句”的能力，《考试大纲》规定考查的语病类型有六个小类:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。我们遇到这类题目时，不妨从三个角度进行思考，即对不对（语法）、好不好（修辞）、合不合（逻辑），这样可能要快捷明确些。
5．排序题：注意对象、照应和语体风格
如2007年湖南高考第5小题：
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。
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A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣
C.这既是我校的自豪，也是他本人的自豪 D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
A项“荣耀”“敝校”是书面语，且“敝校”与语境不合；C项顺序不当，且“自豪”用于“刘教授”不当；D项“骄傲”一词适用对象不妥，且后一句有点言过其实。
二、名句名篇默写题要理解意思，落实到位。
湖南省考试院的《补充说明》指出了默写范围：教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目。考生在平时的学习和复习时要按范围、按要求落实。在理解意思的基础上，加强记忆。
如：2006年湖南高考要求默写“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”与“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”许多考生就将“扈”“纫”“佩”“酾”“槊”等字写错了。
2007年分为古诗默写和古文默写，其中“送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”和“祖母刘，悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”就是着重于篇，而不是着重于句。因此，考生必须关注全篇的理解和记忆。
考纲里要求默写内容40篇（首），考生适宜在每天晨读或相对清闲时加强记忆，默写的内容要与教材全等，不要想当然地认为哪些会考，哪些不会考。从命题趋势看，湖南高考越来越着重于“篇”，这也体现了湖湘文化的求真务实。
三、文言文阅读题宜整体把握，学会与课文联系，注意古今异义词。
高考文言文选段虽是陌生文本，但大多是课文中出现过的文言词语，考试时要善于根据熟悉的语句推断陌生的词语。近几年湖南高考文言实词和文言虚词题一般是从文本里选一例句，然后从课文里选一例句，而课文的例句又是常见的，且考纲还规定了范围，只要平时注意积累，考试时学会推断联想，应该不是难事。
湖南2005年选取了叙议结合的《记旧本韩文后》，2006年选取以议论为主的《湖南文征序》，2007年选材出自《韩非子新校注》。原因是许多考生对以记叙为主的文章能阅读理解，但遇到如融记叙、议论、抒情于一体的文章，便感到力不从心。考试院试图通过这些选文，使文言选文趋于多样性，对中学文言文教学有一个积极的影响。2007年还增加了一道文言简答题，说明对文言文的考查要求较前两年有所提高。
考生复习文言文时，对古代散文尤其是札记类散文应有所偏重，注意特殊用法，注意古今不同之处。对于新增加的简答题应从整体把握的基础上作答。在读懂文字的基础上，了解文章的思想内容和艺术手法。这个要求似乎很高，但是考生不必过于担心，一是既然要求读懂，文言文语段不会太难；二是作为新的题型，必然有个过渡阶段，要求也不会太高。考生应从课本的思考练习题中得到启发，如事物的指代、前后的照应、情与景、人与事、事与理的关系等。