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陶知行教育名言（精选130句）
无论是在学校还是在社会中，大家都知道一些经典的名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。你还在找寻优秀经典的名言吗？下面是小编收集整理的陶知行教育名言（精选130句），希望能够帮助到大家。
1、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
2、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
3、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
4、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
5、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
6、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
7、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
9、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
10、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
11、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
12、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
13、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
14、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
15、行是知之始，知是行之成。
16、人生办一件大事来，做一件大事去。
17、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
18、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
19、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
20、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
21、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
22、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
23、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
24、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
25、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
26、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
27、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知
28、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
29、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
30、儿童集体舆论的力量完全是一种可以感受到的物质的、现实的教育力量。
31、人生是否幸福，是否平安，是否吉祥，要看他在这个世界上的行为是否合乎道德，能否成为社会的榜样。因此，修身养性的教育也成为他学校工作的一个主要部分。
32、教育不在于教授人们不知道的东西，而在于按照他们不知道的去做。
33、教育应该鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索和推理。尽可能少地告诉他们，引导他们尽可能多地发现。
34、精神的浩瀚，想象力的活动，心灵的勤奋，才是天才。
35、语文实践的综合性要求教师转变教学观念，走语文教育之路，尤其要重视语文资源的开发，拓展学生语文实践的空间，增加语文运用的机会。
36、教人，成人之长，至短也。充分利用你的弱点，然后你可以从中学习。
37、我们教育工作者的任务是让每一个孩子都看到人心之美，珍惜并珍惜这一美，用自己的行动使这一美达到应有的高度。
38、我们的教育政策应当使受教育者在德育、智育、体育等方面得到发展，成为具有社会主义觉悟和文化的劳动者。
39、使粗糙的石头变成美丽的鹅卵石的，不是铁的敲打，而是水的舞动。
40、没有诗意、情感和审美的春天，就不可能有学生的智力发展。
41、人类最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影响信仰。
42、不能被教的人是不能被教的。好比把水比作石头扔，不会有什么报酬，今天的石田水虽流，其干可立，其不付出。
43、如果一个老师写了一辈子的教学计划，他可能不会成为一个著名的老师，但如果他思考了三年，他可能会成为一个著名的老师。
44、荣誉感是一种良好的品质，所以只有那些气质高尚积极向上或受过良好教育的人才有。
45、一个没有任何特别之处的老师，他的学生也就没有任何特别之处。
46、只有当你致力于教育自己时，你才能教育别人。
47、做父亲最大的快乐就是能够在有生之年按照自己的道路教育孩子。
48、教导孩子们通过周围世界的美，人际关系的美来看到精神上的高尚、善良和诚实，并在此基础上建立自己的美的品质。
49、美丽可以激发智慧，美丽可以发送文字，美丽可以愉悦，美丽可以培育美德。美在儿童发展中的全方位作用是无可非议的。
50、课堂教学应引导学生攀登知识之山、情感之山、思维之山、人格之山。
51、打是用来教育孩子的，但类似于类人猿抚养后代的方式。
52、教师的责任在于运用各种方法、手段使学生处于一种思维活跃、充满智慧和人情体验的环境中。哈罗德·泰勒
53、没有诗意、情感和审美的春天，就不可能有学生的智力发展。
54、读书是毫无疑问的，必须教有疑问的，有疑问的，但要向无疑问的，到这里就是进步。
55、习惯是一种顽强而强大的力量，它能主宰生活。因此，人们应该从小就通过完善的教育来养成良好的习惯。
56、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
57、如果一个人不能教育自己，他就不能教育别人。
58、人性中最迫切的需要是肯定的渴望。威廉。詹姆斯
59、教育不是为了过去，不是为了现在，而是为了将来。
60、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
61、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
62、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
63、教育最伟大的技巧是：知所启发。
64、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
65、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
66、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
67、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
68、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
69、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
70、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
71、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
72、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
73、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
74、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
75、学而不厌，诲人不倦。
76、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
77、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
78、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
79、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
80、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
81、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。
82、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
83、不尽读天下书，不能相天下之士。
84、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
85、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
86、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
87、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
88、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
89、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
90、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
91、“经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。”
92、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
93、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
94、学而不厌，诲人不倦。
95、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
96、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
97、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
98、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
99、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
100、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
101、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
102、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问
103、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
104、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
105、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
106、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
107、教育植根于爱。
108、这是苏霍姆林斯基对于好老师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
109、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
110、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
111、师也者，教之以事而喻诸德也。
112、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
113、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
114、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
115、凡学之道，严师为难。
116、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
117、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
118、机遇只偏爱那些有准备的头脑。
119、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
120、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
121、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
122、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
123、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于干坤，普及众生，人人有得唿吸。
124、要做人民的先生先做人民的学生。
125、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
126、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
127、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。
128、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
129、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。
130、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
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