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大学生博客媒介建设思考心得体会
马斯洛在需要层次理论中提出，当人们得到物质满足以后，需要得到社会的认同与社会归属感。社会的压力、人情的淡薄、高校建设的市场化等诸多因素导致了人们忽略大学生们的情感世界和个体的发展状况。大学生开“博”已不是稀奇事。据相关统计，绝大多数的大学生都拥有两个以上的博客，而注册时间多在20__年以后，90%以上的博客内容主要是以个人日志为主，越来越多的学生习惯于把个人情感倾注在这个自由表达的平台上。大部分学生写博客的动机只是单纯发泄情感和情绪及用于记录日常生活。
目前，大学生的博客主要存在以下问题：
在内容上存在严重的结构性缺陷，传播功能单一，成为个人情感倾诉、宣泄的渠道。多数文章缺乏创造性、原创性。很多博主采用拿来主义的原则，大篇幅地引用、复制他人的文章。信息被大量地复制与传播，信息垃圾化现象严重。
在主题的选择上，很少涉及新闻报道、时事评论、公共事件观点阐述等主题，大多为日常生活的感悟，如对友情、爱情和人际关系的看法等，这和大学生的生活、工作状态密切联系。
从技术角度看，部分学生对计算机基础知识的欠缺，会影响学生对媒介信息的生产和创造能力。
总之，大学生博客更鲜明地体现了博客作为“自媒体”的个人性，内容的开放性、思想上的容纳度都较低，在此他们“把目光投回自己”，实现自我欣赏或供人欣赏。④大学生在进行博客内容传播时，其本身具有内在互动系统，进行自我互动，是“主我”和“客我”交流的过程；另一方面，个体与他人也在积极地进行互动，是主体和客体交流的过程。人在自我表达的过程中，有得到他人肯定和关注的渴望心理，在互动的传播过程中，传递信息的内容与互动客体有着必然的联系，并完成社会认同和归属的情感需求。大学生通过博客宣泄情感无可厚非，但维护网络信息环境，提高自身的媒介素养则是责无旁贷的。如何运用媒介素养教育指导大学生写博客的实践，以及如何利用博客更好地普及和推广媒介素养教育等问题应得到重视。
对大学生博客建设的思考
大学生博客得以健康发展，不仅有赖于对网络基础知识的掌握，更重要的是大学生本身要对维护网络环境、提高自身的媒介素养方面做出努力。建立自身的自律机制，规范博客的传播内容。培养良好的博客素养，是大学生自身素质的体现。
国际上对媒介素养的培养教育通常包括四个方面的内容：一是了解传媒的各种基础知识，学会一些如何使用传媒的技能；二是学习并提高理解、选择、评估和质疑传媒的能力；三是掌握创造信息和传播信息的知识和技能；四是利用传媒形态发展自己、服务他人。⑤我国现阶段的普通高校缺乏对媒介素养的教育培养，尤其是对高校大学生媒介素养的培养，出现了尴尬的局面。高校应该让媒介素养教育走进课堂，应该在大学生中普遍开设媒介素养教育课程，使课堂成为学生接受媒介素养教育的主渠道和主阵地，高校应统一或自编媒介素养教育教材，明确教学任务和培养目标，系统讲授。
同时，高校还要重视媒介素养教育课程的教师队伍建设，一方面引进专业教学人才，或定期聘请媒介从业人员开展讲座、讨论、学术报告等活动，一方面可以利用本校新闻和传播专业的教师和高年级学生，让他们系统教学、发挥作用。高校还应设置与计算机、网络有关的一系列课程，对课程的安排方面，要具有合理性、科学性、高效性。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。
引导大学生开设个人博客，博客发布的内容与所学专业相同或相近。校园博客社区化管理，在校内或专业范围内建立博客圈子、博客社区等网络组织，对大学生的博客进行管理。对大学生的传媒观念和能力方面进行教育。
大学生们上网时间并不少，问题在于许多人把时间花在单纯地浏览网页或论坛、游戏方面。引导大学生学习利用网络博客进行学术上的交流，互动。媒介素养教育是高校素质教育的一部分，对大学生媒介素养的教育，是不应滞后、懈怠的。
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