《第56号教室的奇迹》读书体会

时间:2023-05-05 20:21:25 心得体会 我要投稿
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关于《第56号教室的奇迹》读书体会范文

  最近我读了一本书,让我的教育思想受到了彻底的洗礼,这本书就是由中国城市出版社出版的,由美国教师雷夫.艾斯奎斯根据自己从教生涯编写的《第56号教室的奇迹》。这本书让我知道了,教育本可以是世间最美的行为,教师本可以是“普渡”学困生的天使,所有的学生在正确善良的引导下都可以是最出色、最优秀的人。激动之余,我整理了一下这本书让我震撼深思的地方,它们犹如一道道金光,指导着我、激励着我:

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  在第一部分第二章里雷夫老师提到的“道德发展六阶段”,即我不惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守原则、我能体贴别人和我有自己的行为准则并奉行不悖,这六个阶段像一根深藏在时空里的红外线一样,探触着班级的每一个因素,每一个人,也在融合凝聚着每一个因素,每一个人。在我们现在的班级里,制定了大小制度及奖励惩罚措施无数,学生在恐惧不安里小心翼翼的度过这每一天的学习生活,又由于这种强制性措施以冷冰冰的方式呈现,面向学生没有温情,所以学生若即若离的抵触着、接受着,致使每天的学习生活成公式化,如果我能将这六个道德发展阶段引入到我的班级中,让”我不惹麻烦”深入学生内心,成为他们自我约束的一个准则,由“让我做”变为“我要做”,那么,班级将会因学生自觉遵守、全体热情参与,师生、生生互相信任而强大。“我想要奖赏、我想取悦某人”这种作为一个人都会有的心理,合理的引入班级,并适时激起更大的诱惑力,可以使学生卯足劲的向前冲,当然教师一定要有预谋的“布局”,让学生在有意的偶然中达到目的,从而满足自己的这种心理。“我要遵守原则、我能体贴别人”,两个阶段可以让学生素质提升一个档次,进而提升班级素质,原则不等于制度,它可以与人的品质接轨,保持原则也就是时刻让自己拥有正义,而“体贴别人”则是一个人在道德领域里的一个飞跃,因为它接近“无私”一词了,学生心中装有别人,无私了,那么预示着这个班级将会拥有火炉一般的热度,而最后一个阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”则是道德的最高阶段,雷夫老师在书中提到的约翰.诺斯的杰作——《独自和解》中的主人公菲尼亚斯在无人时破了游泳世界纪录却没有高调张扬,源于认为自己做到了即可,坚持自己的准则并奉行不悖。

  在班级中如果每一个学生都能做到这个阶段,准确的认清自己,并有自己的准则,而且从不打破,那么每一个学生都是自己的管理者,每一个学生都会做好自己本职工作,并极其出色、极其优秀,班级整体将会所向披靡。

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