- 相关推荐
人教版小学语文四年级下册教案-《永生的眼睛》教学设计二
教学目的: 1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲; 2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法; 3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力; 教学重点: 体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点: 抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学媒体:网页、课件 教学准备:学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查 教学过程: 1、器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈 学生说调查结果,并着重分析不愿意捐献的原因 [教学意图:通过对调查结果的分析,使学生意识到角膜在现在现金社会的推广阻力,从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠定基础。] 2、这种“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,琳达也有,她也不愿意捐献母亲的角膜,课文哪儿表现了她的这种心情? 学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会 指导朗读: 你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗? [教学意图:加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。] 3、琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗? 学生回答:强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜 4、是什么促使她发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依据吗?采取你喜欢的读书方式,边读边划 [教学意图:突示重点,对父亲的话进行深刻理解] 5、全班交流 (1)从父亲的话中你体会到了什么? “你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。” 你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗? 生回答:身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献,成为温迪活的纪念,并分享她的美丽 指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。 仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行,多么令人钦佩呀,能读出他们的无怨无悔吗?指名读 (2)还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点? “如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!” (盲童重见光明的快乐,盲人家庭的快乐,捐献者家人的自豪) (盲童恢复视力后,将会更加珍惜生活,为社会作出更大的贡献) 指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人么多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗? 越来越多的人的到了欢乐,那我们怎么通过朗读表现出来呢?加入读 女儿温迪的话充分印章了琳达的父亲的话,她也愿意捐献自己的角膜 在那一刻,“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜,而是(生接答) (投影:在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!) 请你自己来读读这句话,谈一谈你的理解。 生回答:温迪为外公的行为而感到骄傲,为外公的精神而感动,这么小也为别人着想。【小学语文四年级下册教案-《永生的眼睛》教学设计二】相关文章:
《永生的眼睛》教案12-22
四年级语文《永生的眼睛》教学反思04-07
永生的眼睛教学反思推荐03-25
《永生的眼睛》教学反思3篇04-07
北师大小学语文第八册《永生的眼睛》教学设计(通用7篇)01-06
永生的眼睛教案锦集十篇04-08
小学语文下册教案01-07
读《永生的眼睛》学生感悟心得12-27
小学二年语文下册语文教案:《蜜蜂引路》01-08