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教学评课评语收获
无论在学习、工作或是生活中,说到评语,大家肯定都不陌生吧,评语往往用于表达对某人的看法与对这人的感觉。你所见过的评语是什么样的呢?以下是小编为大家整理的教学评课评语收获,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学评课评语收获1
优点
1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清晰,过程流畅。
5、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学,体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、教学体现了新课标精神,在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
10、学生讨论激烈,情绪活跃。
11、器材上是一个创新。学生自制器材,器材使用率高。
12、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。
13、激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位。
14、这节课培养了学生自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的.发展。
15、教师主导地位发挥得当。
16、学生的主体地位充分体现。
17、发挥学生主体作用,让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
缺点
1、课堂上细节讲解不够。
2、对学生的带动性不够。
3、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。
4、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。
5、教师示范少,学生没机会展示。
6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
7、在这节课的内容安排上,课中的内容最好减少一个活动内容,否则教学时间有点紧。
教学评课评语收获2
近日我校举行了一次理化生教研组研讨活动。这次活动分两部分,一是理化生各小组由一名教师讲课,二是由其他教师对执教者的课给予评价。
在物理《牛顿第三定律》这堂课中,执教教师能结合生活实际,设计力求从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优的方案,在解决问题中初步体会物理方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的思维能力。其特点主要体现在:给学生提供从事物理活动的机会,让学生成为学习的主人。相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会物理的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事物理活动的机会。从日常常见的问题入手,探索过程及最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索是学生在操作实验,使学生交流比较,处于主体地位,学生是学习的`主人。
作为一名青年教师,我感觉给我最大的收获是:想要评好课,首先要认真的听课,在听课时要转换自己的角色,不要把自己当成一个老师,而是把自己当成一个学生,以学生的心态进入教学课堂,跟随上课者的思路,完成课堂之旅。在听我们组教师讲课时我也是以这种心态去听的课。作为一名年青教师我一直认为,能听出别人讲课的优,缺点也是自己的一种提高。所以这节课我是全身心的投入其中,对执教教师的每一言一语都细细去听,去品。评课,首先要学会品课,作为一名现代教师,要带着欣赏的心态去品课,带着欣赏的眼光去评课。
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