教学反思的作用
作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教学反思的作用，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学反思的作用1
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，体学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。特反思如下:
一、 对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
二、对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
三、对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的.针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。在教学生时我又这样做的：
1、 生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。让学生相互合作，在活动的过程中，提出问题解决问题。
2、现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。
教学反思的作用2
完成动物在自然界中的作用一节后后，感想很多，具体有以下几点认识：
1、兴趣是最好的老师。在本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，学生的学习兴趣一直很高。
2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物在生态平衡和促进物质循环中的作用。
学生在认识过程中，往往是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物在整个生物圈中的作用认识有一定的困难和疑惑。本节课通过大量资料分析和材料，说明动物在调节生态系统组成结构方面的作用以及动物在生态系统的物质循环中的作用等。在加上学生的.合作交流，使问题得到了很好的解决，并且提高了学生说明问题的能力及交流合作的能力。
3、将教学重点定位在培养学生保护动物与动物和睦相处的情感目标上，渗透环保意识，树立人与生物圈和谐发展的思想。借助草原生态系统图分析一条典型食物链：草羊狼让学生学会用辩证的观点看待问题、分析问题。并真正从内心里认同动物是生物圈中的重要成员，从而培养学生爱护动物、保护动物的情感。
本节课自我感觉离预设的理想效果还有一段距离，以下几点应该引起注意：
作为一门实验学科，没有充分利用学科特点。学生课前制作的生态瓶，未能在课堂上充分利用，如果结合生态瓶来进一歨地探究生物在自然界中的作用，可能会使学生更好地理解动物对物质循环的促进作用，那样学生的学习兴趣和学习效果可能会更换好一些。
利用已有知识分析和解决问题是本课应培养的能力，认同动物在自然界中的作用，并珍惜爱护动物，在大自然中，学会与动物和谐相处，是本课应着力达成的情感态度与价值观目标，在这一点上达成高度还有待提高。
教学反思的作用3
教学反思的作用及意义
关键词： 教学反思 ； 作用 ； 意义
作为教师，我们有过精心设计相同内容的课在不同班级教学，学生学习的效果是不同的，有的班学生接受能力强，有的班学生接受能力差些，这就要求我们根据不同班级的学情讲课，同时还需要进行相应的教学反思，反思我们的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法，反思我们教师的教和学生的学。失败的讲课需要反思，成功的讲课更需要进行反思，通过反思教学中失败和成功之处，促使我们在教学中扬长避短追求更高的教学成绩，实现高效教学。
一、什么是教学反思
反思是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践。教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行的一番思考。教学反思包括两个方面：一是教师对自己的教学活动由个别体验到理性的更全面的思考过程，对自身教学活动进行的扬弃性的思考；二是教师通过教学实践对教学实践所依据的教学理论教学观念和学习主体进行的思考和再认识，以及在此基础上所形成教学观念上的改变更新。美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。他认为教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。
二、教学反思什么
确定反思的问题和对象是教师在教学中进行反思的前提。有了反思的问题,就有了反思的范围和改进的方向。教师反思的内容很多,一般有以下几个方面:
1．反思教学前的备课是否充分。
备课是教学中重要的环节,备好课才能上好课,教师既要备教材,备教学的重难点,更要熟悉掌握学情,并依据学情进行课堂教学。教学前认真充分的备课直接关系到上课教学的成败。教师教学后应该反思自己备课的环节是否完整，有没有遗漏的地方和需要进一步补充和改进的地方。
2．反思教学生成过程是否合理。
新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、互相启发、实现教学相长和共同发展。对学生而言，交往意味着个性的表现，创造性的解放，对教师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。因，教师应该反思在知识生成过程中教学互动环节是否合理，学生的互动积极性是否良好，学习知识的兴趣浓是否浓厚。
3．反思教学效果是否完成。
课堂教学后我们要对学生三维教学目标的掌握情况进行检测，这是课堂教学的根本目的。课堂教学是否达到了预期的教学效果，学生的知识情感态度价值观是否产生了预期的变化，这些都是教师教学后需要反思的内容。
4．反思教学过程中教师语言是否准确，教师服饰是否得体。
兴趣是调动学生学习积极性的重要方面，兴趣的产生，一是知识本身对学生的吸引力，二是教师准确有趣的语言和得体的服饰。北师大教育学教授钱志亮说过，高效的课堂教学离不开教师生动有趣的.教学语言和简洁得体受学生欢迎的服教学反思的作用及意义
饰。生动的语言和得体的服饰可以吸引学生学习的积极性，有利于教学效果的提高。因此，教师需要反思我们讲课时的语言和讲课时所穿的服装。
三、教学反思的作用及意义
1．教学反思来源于我们对教学的认识和思考，它要求我们把平时自发产生的对教学的思考变成一种自觉的行为习惯，同时它也是我们教学的一个基本环节，是新教师不断提升自己的一种方式，它有助于教师自身发展。
2．反思教学的各个环节有助于教师不断的熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法。并且对教师自身素质的提高也有重要的作用，通过反思教学的各个环节可以提高我们驾驭课堂的能力，实现高效的教学。
3．教学反思也是我们教师自身职业道德的一种表现，做反思型的教师可以提升我们教师的职业道德感和社会责任感，没有职业道德感和社会责任感的教师不配为人师表。
总之，教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。通过教学反思能改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。善于反思的教师注定是一位不断向着大师靠拢的教师，因此，我们应该重视教师的教学反思并培养教师的教学反思能力。
教学反思的作用4
今天我在八年级六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感觉整节上的比较成功。打下课铃了，我走出教室。随后王晓龙出来了，他很贪玩。他的'成绩在全班偏下游，成绩不是很好。王晓龙这节课没有发言，而且在组内讨论问题时也很少发表意见。我想了解他的内心想法。
“这节课你觉得有收获吗？”
“有”
“能具体说说你收获了什么吗？”
“上课时我想了很多，我跟同学闹矛盾时，以前总是“以牙还牙，以恶对恶”，现在看来这种做法是错误的。
“哦，错误？”我有点惊讶，没想到他竟然思考的如此投入。
“以牙还牙只能让自己错上加错，用这节课的话来说就是没有法律意识的表现。”
“你说的真好，可是我发现你在课堂上很少发言啊！”
“老师，我没有发言，并不代表我没有思考，我把我的想法都记在笔记本上了”
“希望你不人仅说好，做的更好！”我的心情舒畅极了。
我一直反对差生的说法，其实一个学生就是一个世界，特别是有些所谓的“差生”，在某些方面甚至比成绩好的同学更优秀！
教学反思的作用5
这次的课开得较成功，同仁们给予了较高的评价，也给我的.第二次高三教学积累了宝贵的经验:复习课到底怎么上才高效？如何提高高三复习课的高效性，这是我们一直在思考的问题。
对于这个问题我也有了一些答案，本节课重点是曲线分析，要让学生到黑板上画出来，同时要明确规范作图的要求、步骤，这是学生失分较多的地方要渗透解题方法，并通过变式训练不断强化、巩固，习题讲评要清晰、到位，尽量让学生说、引导其思考，板书与多媒体要能做到有效的结合，扬长避短，整节课下来，学生对曲线图的解题方法要做到心中有数。
本节课上完之后，发现仍然存在许多需要改进的地方：
1.有点急，给学生思考的时间偏少。
2.老师自身一定要规范作图，最好用尺，给学生树立榜样。
3.未将c3、c5与过程图联系，可直接在图上分析，如停止光照，将光反应遮蔽起来进行分析，这样较形象，学生更容易接受，让学生在原图上理解、记忆，把中间过程拿掉，不增加麻烦。这部分重难点是课本上的图，可以将几幅图整合为一幅图，而不能脱离教材原型。
4．要敢于取舍，另外注意语言的简练，语速再放慢些效果更佳。
5.可尝试让学生分析、讲评题目，让学生总结解题方法、本节课核心知识，老师重在引导，创设机会让学生说。
教学反思的作用6
在广阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不仅能满足自身生长的需要，而且是所有动物和人的最终食物来源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。那么，绿色植物是如何产生有机物的？通过本节的教学应使学生通过探究实验认识光合作用的原料、条件、场所和产物。光合作用是一个很抽象的概念，如何通过学生的自主学习掌握光合作用呢？教材安排了两个探究实验：“探究阳光与有机物的关系”与“探究植物进行光合作用的场所”。第一个实验重在组织学生完成实验后观察并分析实验现象，得出结论。第二个实验重在促使学生通过探究发展学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的`能力，但是两个实验完成起来有一定的难度：本校七年级班级人数多，实验材料少，实验时间长。因此，我是这样安排教学的：课前制作了多媒体课件，通过视频展示这两个实验过程，设置问题情境促使学生积极地思考，再通过教师的讲述，虽然大部分学生理解了光合作用的原料、条件、场所及其产物，但只是在知识层面有所发展，其他的就谈不上了。经过课后深刻的反思，我认为是以下原因造成的：①课前准备工作是由教师完成的，学生没有参与进来，虽然我知道绿色植物的光合作用这部分知识是一个重点也是一个难点，为了上好这节课，我进行了认真、充分的准备，对于七年级学生较难理解的知识，根据七年级学生的思维及心理特点来制作了多媒体课件加以展示，但是学生在这个过程中还是很被动的，他们只限于上课认真听讲、认真考虑老师提出的问题，虽然学到了知识，但这是一种封闭的教学，学生主动地去体验知识、发现知识的过程很少。②教师处理教材过于死板，没有考虑本校学生实际而有所创新，使得学生理解起来有一定的困难。③时间太紧使得教学内容只停留在浅层次而无法深入，无法培养学生举一返三利用所学知识解决实际问题的能力
教学反思的作用7
语感是人们语言的 敏感性。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。那么怎样培养语感呢？
首先，增加语言输入量。由于英语必竟是一门外语，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，电影；教师在上课过程中，循序渐进重复新词汇，句子，多造一些与实际相关，地道的句子，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。此外，我们可以利用报纸，像21世纪，英语周报。
其次，课堂要以学生为中心，培养学生运用语言进行交际，思维，获取信息，处理信息的能力。对于高中英语，我们是在学习英语（we are learning English）, 而不是研究英语(wearenotstudying English)所以多开口说，模仿。英语不是坐在那儿想出来的，算出来的，是“说“出来的。能说出来，就能写出来，在写的.过程中，学生的绊脚石是不会写单词。这就是说，我们必须让学生记忆单词，准确应用。记忆单词在外语学习中起基础性作用。正象建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。巧妇难为无米之炊嘛。
再次，读是增强语感的最重要环节。怎样读呢？大声朗读，学生在一起读，可以相互惯耳音。语言是声义的结合起，所以“书读百遍，其义自现“，在外语学习中，表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每单元的阅读让学生背诵，复述，这样学生可以学的多而精。当然每读一遍都要有新的收获，领悟。语法，词汇，语言思想都可以在阅读中掌握。和语文一样，英语是读出来的。同时我们就没有必要钻研有微小差别的近义词，因为在读的过程中我们已经体会到了。就象语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮”的区别。这样培养语感，虽然不能达到立竿见影的效果，但几个月后，就会有效果。而且一旦语感强了，做题就可以运用语法知识加之语感 提高准确率。
第四 ，多做专项强化训练题，让语感真正发挥作用。
最后，我经常鼓励学生去爱英语，学英语。高中你不爱英语也得爱，不学也得学。因为在高考中，英语是把关课程。遇到难的数理化题，你思维转不过来，那没办法。
但英语就不同。只要你见过，听过，就能答上。所以平时有事没事常看看，念念，就能学好英语。
教学反思的作用8
《河流对土地的作用》一课是新教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第七课时。是在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。虽然学生对河流不陌生，但“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢?”这样的问题如果不是仔细观察过，学生很难回答。
于是我认为有必要让学生亲身体验。因此，在准备学生的分组实验材料时，我需要像筛沙子一样，选之又选 ，思考再三，为教学的成功服务。当我需要旁边带洞的杯子时，在实验室巡视了一圈，也没有找到，只好亲自制作。可怎样才能制作一些洞大小一样的杯子呢。经过一阵思索，最终，我利用了一次性筷子燃烧后带有的'烫度，将一次性杯子烫了一个小洞。当一切准备就绪后，我满怀信心得给学生们上课。相信这次学生会有一个很好的体验。
制定的教学目标：
1、科学概念
(1)河流也是流水侵蚀土地而形成的。
(2)河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
(3)河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2、过程与方法
(1)做河流实验，探究河流对土地的作用。
(2)推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
(3)观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
(4)尝试解释冲积平原的形成原因。
3、情感、态度、价值观
(1)认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
(2)培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
(3)风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
教学重、难点
学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
教学片段：
师：为什么上、中、下游的河床分布的石头状况不一样?河流对土地有什么影响?
生：河流对土地有侵蚀作用。
师：河流会侵蚀土地吗?
生：会!
师：那河流对土地仅仅只有侵蚀吗?还会产生什么影响?
生：应该还有。
师：那我们接下去该怎么办?
生：做实验。
师：很好!我们要制造一条河道。那我们需要什么材料，每个人独立思考一下。
生：需要水，盒子，土壤。
师：很好!请大家看看具体怎么做。
学生开始实验。
在实验期间，当她们将堤坝建好后。开始询问河道要如何建构在堤坝上。
10分钟后学生都未能及时完成河道。
师：接下去我们该如何注入水源到河道里。
生：利用杯子将水倒入
师：是直接将杯子里的水往河道上倒吗?
生：不可以。
师：为什么不可以，这样不是很方便嘛?
生：这样水的冲击力太大
生：水太太大会冲毁河道的
师：那我们该如何是好?
生：水流的速度要慢点。
师：很好!那请看看如何正确注入水源。
出示课件：用塑料杯垫在下方，一次性杯子置于上面，出水孔对准河道。向杯内倒水，始终保持杯内的水是满的。
学生开始实验。
当学生倒满水在杯内时，我发现水直接流出洞口喷向中游，未曾流经上游。而且听到有个学生说：“老师，这个很向在撒尿”虽然形容的很不雅，但很形象。更有学生说：“老师这个水流的冲击力太大了。” 最终实验也不是很成功，虽然学生最终将结果都汇报出来了。
教学反思
我满怀期待的去上课，可课堂中的两次实验，让我不得不再一次去思考自己的材料准备的是否得当。本以为让学生制造一条“无水河道”应该花不了5分钟时间。可这堂课学生足足花了10分钟还没有完成好。课后我对这一突发事件反复思考，为什么会有这样的情况发生。
我开始回顾课堂上发生的各个细节。在实验的期间，有部分学生总是询问我河道该如何建造，老师是不是这样的啊。当时我认为学生已经知道如何去建造，在材料齐全的情况下，应该让她们自己动手操作。最终的结果是学生没有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改良，才能将实验时间缩短为我理想的范围内。如果教师事先制作一条“无水河道”的模型，让学生能使理论结合模型去制造。
在第二个实验中，水流的冲击力为什么会如此之大。我再一次检查自己的材料，发现教参中是提供了木块。我找不到的情况下，我就改为塑料杯。难道不能将木块改为塑料杯吗?还是说杯上洞的位置过高了?
在第二次试教中，我将自己的猜想进行实践。首先我提供了“无水河道”模型，发现第一个实验时间缩短了，达到了我理想范围内。因此有时适当地提供模型会帮助学生理解相关的科学理念和理论，有效地改善了科学学习的质量。在第二个实验中，起初我只将杯上洞的位置改低，未让木块代替塑料杯。发现水流的冲击力是改善了，但是还没有达到预想的效果。后来我想还是要尊重教参中所提供的材料，终于如我所愿。原来木块不仅仅具有垫高作用，它还起到了引流作用。
要上好一堂科学课，不仅仅需要好的教案，更是需要一套完整的材料。所以，每一次涉及到实验，教师都要准备好充分的材料，并且要亲自实验。要不断的完善实验材料，才能有一个成功的实验。
教学反思的作用9
在教学中如何唤起学生的学习感情，能把学生的注意力集中在教学目标的实施上来，始终让整个课堂充满激情、和谐、宽松的氛围。使学生的思维达到最佳水平，成为教改的一个重要课题。在化学课的教学中，教师必须设计声态、形态、眼态等富有哲理和情态的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教得轻松、学生学得愉快。正如教育家所说教育教学最主要也是第一位助手就是——幽默。
满腔热情、生动风趣能激发和提高学生的学习兴趣。用自己的热情带动学生的学习激情，要求老师必须有一颗滚烫的心，多一分责任感。同时多一分幽默风趣能激发学生的求知欲。这个需要老师在课余时间多翻阅报刊杂志。多设计与课堂有关的语言。化学来源生活，生活处处有化学。最好用生活中的事例设计。我们说老师就是演员，学生就是听众。为什么小品演员赵本山一出台，大家就感觉好笑，就感觉有东西可以学习。这就是他说的都是生活中的实例，而且幽默风趣。如讲到化学绪言时，不要把化学讲得太远，有些高科技的.东西讲了学生也感觉是空想，幻想。可以通过表演几个魔术来激发学生的学习兴趣。如：“空瓶生烟”（氨水和浓盐酸的作用）“铁树开花”（酚酞和浓氨水），“制豆奶”（石灰水和雪碧饮料）等试验，表演时多学习魔术师的表演艺术和语言。然后再谈到化学的多彩世界，这样学生就感觉化学很有趣。我们要好好学习。教学是一门艺术，事实证明教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和尊重的重要条件。
轻松愉快、有助于知识的传播和掌握。我们大部分的教师感到概念和理论教学时很抽象，其是分子、原子的教学。其实只要我们有幽默感，做到“雅俗结合”用风趣的语言、材料和语重不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，繁杂化简洁，单薄变丰富。如一位生物老师讲到生物进化时，他针对“人类的出现”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生先一楞，后又点头称是。哄堂大笑。让学在轻松课堂中接受知识。教学的生动风趣不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆。
趣语和知语教学、有助于学生加深知识记忆。如讲到元素符号记忆时，老师们喜欢编为顺口溜教学，如果我们还能编为歌曲并且用吉他弹唱让学生都能参与那不更好吗？我在教学这方面知识时我把他先编成顺口溜再编为《对面女孩看过来》的歌谱用吉他和学生们一起弹唱。学生就会很快记住。
借用相声演员、小品演员、主持人语调进行教学。既活跃课堂气氛又有助于学生对知识的掌握。
情理交融、强化德育在教学中的渗透。学科教育是学校教育的主渠道，寓德育于化学教学之中、寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的欢声笑语之中发现和领悟，恰当的选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，“谓言有尽而意无穷”有一次我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊！”学生愕然，我说，不是吗？保卫细胞在自己的岗位上，要忠于职守，任劳任怨啊！但是我们人类呢？学生听到这里笑了，我说我们有些男生偷偷学习吸烟，这抽烟结果会怎样呢？我把严肃的思想感情通过和谐的形式表现出来，讲到吸烟有害与身体健康时，我一本正经对学生说：吸烟有5大“利处”⑴烟草的营养丰富：烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、焦油、尼古丁等；⑵吸烟可以成为医学专家：实践出真知嘛！可以亲身体会气管炎、肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中至少有40多种被确认为致癌物质了。⑶吸烟可以直接做小品演员不用化装：因为吸烟的人脸都比较黑。⑷吸烟的人还可以节约布料：因为吸烟的人都是弯腰驼背的，买衣服就只能买短的了。⑸吸烟人的住处不用保安：因为吸烟的人一个晚上都在咳嗽，小偷自认为还有人没有睡觉。这样将急切之意化为温柔的语言。试想，如果只是声色俱厉地训斥，也许不会取到好的效果。
温和含蓄有助于教学批评的实效。教学批评是提高教学质量（此文来自优秀）的重要环节，许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时教师可以借助于幽默，不正面直接否定学生的谬误，应沿其逻辑引申发挥。在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。如讲到植物光合作用反应式子时，很多学生都写成了；二氧化碳+水光能——有机物+氧。于是我对同学们就说：有些同学很有特异功能，象植物一样能进行光合作用，省下一日三餐，只喝点水吸取点二氧化碳就饱了，全班又是哄堂大笑，错误也在笑声中纠正了。
总之，在化学教学中，教师的欢言笑语，“深入浅出、雅俗共赏”、智中见志的功能，教学幽默是一中高雅的审美活动、富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给他们一种“美‘的享受。让学生主动学习、快乐学习、轻松获知。同时老师还能得到学生的赞赏。
教学反思的作用10
教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中，教师具有反思意识和能力至关重要。通过反思意识的培养和能力的发展，教师的自主能力逐渐得到增强。教师的反思具有四方面的作用。
一、提高教育教学水平
教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断改变观念，改善教学行为，提高教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，其本质是一种理解和实践之间的对话。
教学反思可分为三种：教学前、教学中、教学后。教师反思得过逞实际上教师在整个的教学活动过程中充分体现双重角色：既是引导着又是评论者；既是教育者又是受教育者。实践证明，教学和研究相结合、教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，使教师能够体会到自己存在的意义与价值。
二、解决教育实际问题
一个成功的教师，总是善于在自己的教育教学中发现问题，并将这些问题作为分析与反思的对象，考察这些问题产生的原因，分析解决问题的种种途径，他们就是在这种不断反思中得到发展的。国外学者把一个教师成功的经验总结成一个公式：经验+反思=成长。
案例：让学生大胆说不
三、改进职业生存方式
教师的职业成长包括两大方面：一是外在的影响-——对教师有计划的培训和提高。二是教师内在因素的影响——教师的自我完善。西方学者指出“教师发展的起点是从教师作为实践走向作为个人”其含义为：教师在教育实践中要具有强烈的自主发展意识，能够站在自己之外，更清楚的了解自己的行动和自己本身，积极创造具有个性化的课堂教学风格。
一名青年教师的课改心语。
1、聆听专家的声音，走进课程改革的快速通道
2、交融同伴的智慧，理论与实践相结合的'灵感
3、沉淀自己的思绪，让课改在理性中升华。
四、促进学生身心发展
教师在复杂多变的教育实践中应付自如，不但要具备宽厚的专业知识，掌握教学技能和技巧，而且要对教学过程和教育经验展开不断的反思，从而找到走进学生心理、与学生平等对话的途径。
1.课堂问题的设置要具有启发性，不要走老路。使问题能够激发学生的思维。接纳学生的每一个思维火花，培植学生的创造欲。教师要用生命去更呵护生命，用爱心激励爱心，用自由唤醒自由，以一刻真挚的童心去接纳每一位学生，为学生拓展创新思维的时空领域，使学生具有个性的发展广阔舞台。
2.用欣赏的心态看待学生的每一点进步和成功。学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看学生的世界，发自内心的欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，创造一种支持课堂环境，共同分享成功的快乐，学生的个性才能得到充分的宣泄和释放。在学生展示、汇报自己杰作的过程中，老师不断赞赏学生的独到并富有个性的理解和表达，使学生拥有和体验着做人的全部尊严，享受认可、欣赏的快乐，奇妙的思维、想象，得以淋漓尽致的发挥，师生之间弥漫着、充溢一种精神氛围，师生共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体。
教学反思的作用11
通过磁极的相互作用的让学生认识磁铁能指南向北知道磁铁同极相互排斥、异极相互吸引，并能用所学知识解决生活中的一些问题。教学时，教者首先温故而知新，引入新课，调动孩子们的兴趣。在新课的教学中，教者精心设计两个实验，让学生通过分组实验，解决问题，人人动脑、动手操作，再通过老师的引导、总结出结论，有利地培养了学生的实践能力、合作精神。这样处理，比教师直接讲述的效果好得多。接着，教者让学生应用所学解决生活中的实际问题 ，既调动了学生的思维活动，又调动了学生的学习兴趣。最后，老师通过板书总结本节课所学内容，同时进行延伸，自然收束全课。
总之，本节课从教学引入到学习新课中的各种实验，有趣现象，都能引起学生的学习兴趣，增强注意力，使学生在愉快、轻松的.气氛中既学到了知识，又获取了能力。其次，本课充分体现了教师为主导、学生为主体的作用。另外，全课处处体现着对学生兴趣的培养，使学生愿意学习自然科学知识，并且引导他们把自己总结出的科学道理，在生活中应用，从而激发他们勇于科学创新的欲望。通过本节课的教学，教者也发现了不足之处，由于教者不是专职教师，对于一些科学术语的表达不够严谨，在实验中显得有点手忙脚乱。
教学反思的作用12
音乐游戏的意义
小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
音乐游戏与儿童生活的关系
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。
从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论，音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的'目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。
音乐游戏的主要特点和类型
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：
１．节奏训练类游戏。
２．音准训练类游戏。
３．培养音乐感受力游戏。
４．训练动作与音乐协调类游戏。
５．识谱类游戏。
６．其他游戏等。
把音乐游戏归类，主要为了教学与研究的需要，我们可按教学要求选择和搭配相应的游戏进行教学。
音乐游戏的运用
如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。
一、作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。
二、作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。
三、视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足。
四、让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。
五、一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。
六、在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。
另外，在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍游戏的进行。
教学反思的作用13
主动参与数学学习活动，是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的需要；更是培养学生参与意识和探索精神的需要。作为教师，只有在课堂上关注学生的发展，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与学习，这样，才能切实提高小学数学的教学效率。
创设愉悦和谐的教学情境。
兴趣是最好的老师，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。数学教学应以学生爱学数学、乐学数学为根本追求，所以，激发学生学习数学的积极性，是提高教学效率的重要保证。如何创设最佳的学习氛围，激发学生的兴趣，我认为，创设愉悦和谐的教学情境是激发学生学习兴趣，使其独立思考的一个好方法，它能充分地发挥学生的主体作用。如教学“一个因数中间有0的乘法”时，利用课件创设小猴子吃桃子的情境，然后提问，现在盘子里一共有几个桃子？从而引出0和3相乘的式子。这样生动有趣的引入，学生顿时兴趣盎然，很快投入到学习当中。
数学来源于生活，生活中充满着数学。创设与学生生活相关的学习情境，也会引起学生的极大热情投入到学习活动中。如在教学“元、角、分的笔算乘法”时，如果只是讲解怎样列出竖式计算，再做练习，学生很难对其产生兴趣。因此，在教学中，让学生分组扮演售货员和顾客，进行售货、付款的游戏活动，既提高了学生的`兴趣，又帮助学生进一步掌握了元、角、分的笔算乘法。
注重问题意识的培养。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”的确，质疑是思维的导火索，有了疑惑，才能促使学生去思考和探索。因此，在教学中，教师要经常启发学生不断提问，不断发现尚未解决的问题，培养学生善问、会问，在疑问中去探索、去发现。如教学“商中间有0的除法”时，先让学生说出一些0除以一个数的例子，有的说0÷2=0、有的说0÷5=0……这时，有个学生说0÷0=0，马上又有学生站起来质疑“你说得不对，0÷0也可以等于1，因为，根据商×除数=被除数，0和1相乘也得0。”“一石激起千层浪”，同学们议论纷纷，我趁机让学生围绕0÷0=？这道题展开讨论，最后，同学们发现，当0作除数时，0除以0找不到一个确定的答案。因此，最后得出：0除以任何不是0的数都得0。这样，既拓宽了学生的解题思路，又树立了学生想获得更多知识的决心，使学生在学习中善于发现问题，敢于提出问题，巧于解决问题。
培养学生自主学习的能力。
作为一名教师，必须改变传统的思想观念，要把学习的主动权真正还给学生，培养他们主动去探索新的知识。要做到“凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，决不能代替；凡是学生能独立思考的，决不提示；凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生。”因此，在教学“长方形的周长”时，我没有按例题提供的解题方法讲解，而是利用学生手中的数学课本，让学生思考有什么办法知道课本封面的周长？经过讨论，结果学生得出了多种解法，在肯定学生的每一种解法的基础上，我又引导学生比较哪一种方法最好。这样，就给学生的自主探索留出了较多的空间，大大地激发了学生学习的主动性和积极性，使学生的主体作用得到了充分的发挥。
总之，在小学数学教学中，只有关注每一个学生，充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，才能最大限度地搞好课堂教学，切实提高学生的数学素养。
教学反思的作用14
这节课主要认识photoshop中的“魔术棒”工具和用“魔术棒”工具去除图像的背景两个知识点。本课内容是前几课内容的延伸，魔术棒工具在photoshop中被誉为功能最为强大的工具之一，它的使用贯穿了photoshop以后的整个教学，所以这课内容是学生能够较好地掌握photoshop这门图形处理软件的基础。
课中我先以各种奇异的合成图片导入引起学生兴趣后，以咏柳诗的.半成品画贯穿全堂课，让学生给诗画添加燕子素材。从如何合理选材开始，在素材的准备中我选择了不同画风的燕子，让学生从中选出符合画中风格的素材。接着我们需要把燕子的白色背景去除，从而引出磨术棒的概念。进一步复习了前几节课中学过的变换功能，把燕子调整到合适大小和角度。让学生学习先抠后放，或先放后抠的方法探索合成图片的技巧。为了丰富画面，我又选了荷花素材这等背景相对复杂的素材让学生学 习抠图，抠图中出现抠不干净的特点，由此引出容差的概念，并利用添加到选区和从选区中减去选区的灵活运用。最后让学生把素材合成在咏柳半成品中。
这堂课主线清晰，任务合理。采用分层教学的手法，让不同层次的学生掌握魔术棒抠图的技巧。在学习过程中，学生不断发现问题，老师加以指导和解决问题，让学生学有所得，学有所思。每一个工具只要运用得当便能发挥它的优势。
这堂课素材经过精心设计。在选材中，我用的半成品和素材采用国画的画风，让学生在诗的抽象意境中去体会具体的情境。引导学生以后在做作品的时候注意选材的重要性。
由于学生原先学过橡皮擦工具的用法，所以魔术棒的抠图技巧让学生觉得有了差别，从对比中领会该工具的用法。
另外在课堂有存在一些细节上的问题值得以后不断改进：
１、 课堂缺少高潮。古诗对学生还是欠缺吸引力，教师在语言的渲染力上需要不断加强。
２、 在荷花的抠图中尚有少数学生无法完成任务，一堂课显得紧凑而匆忙，知识点还需进一步进行分解，在以后的课堂中还需加强训练。
教学反思的作用15
课前我收集了大量的资料和图片，还下载了关于黄河的视频，在课堂的上给学生提供了大量的知识素材，在短时间内给学生很大的信息量。学生在自己设计实验过程，和老师交流的也是很好，实验准备充分，所以完成实验的时间很快。
本课受课时和条件限制，教师只能泛泛而谈，未能组织学生做有效的实验。从教材上来看，这一课的'内容信息对学生来说是艰深的，书上安排的实验，实验的过程太简略，实验效果不显著。这部分的教材和教学设计需要重新考量。
由于本节课，对于完成实验这一块的内容花的时间比较多，包括学生的推测，包括实验中的注意事项的说明，是的本节课在时间上有些紧张，是的对其他自然力量带来的侵蚀讨论得不都深入，建议在引出课题方面可以开门见上，直入主题。在教学过程中，不能忽视学生的对实验现象的猜测，先让学生用铅笔在书上的途中画出自己的猜测结果，再让学生带着验证自己的猜测是否符合现实的好奇心来观察实验，受到的教学效果更加的好。
在课前要有效的组织学生进行分组实验，最重要的是实验材料的收集，在准备装置的时候可以选择大的纸箱，在上面铺上塑料薄膜防止水的渗漏，河道的制作老师可以事先演示制作过程，最好请学生自由发挥各种各样的河道制作，这样才能更好的体会河流对土地的作用。
科学课不仅仅是教给学生知识，不要太多的夸夸奇谈，而是要教给学生自主探究自主学习的能力，我们应该把时间留给孩子，让他们在动手操作的试验中，培养动手能力，相互协作的能力，孩子才是学习的主体。
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