《蝙蝠和雷达》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《蝙蝠和雷达》教学反思，希望能够帮助到大家。
《蝙蝠和雷达》教学反思1
一、教学方法呈现语文味
对于一篇课文学生学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进行有效率地学习。
王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进行导学，在学习课文中教师引导学生抓住“三次实验”以学生通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延伸，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明了蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明了字词使用的准确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应该所备到的，并非常值得学习。
二、品词吸句表现语文味
一篇课文教师要引导学生如何对字词句进行理解是学习的重点，王老师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让学生很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。
三、课件使用体现语文味
一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让学生对课文的理解有着很强的帮助性，特别对于说明性的文章。
王老师这节课让学生享受了“一顿丰盛的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够及时避开电线，飞机之间能够避免碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明了蝙蝠和雷达的关系。
四、知识搜集突出语文味
搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使学生了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩散了学生视角。在课堂中，教师把学生所搜集到的资料在同学面前展示，然后再利用多媒体进行展示，
给人一种很直观的感觉，同时更增强了学生搜集信息的力量。
由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的'重视，有效地培养了学生的知识搜集能力（采集信息能力），扩大了学生的课外阅读量，发散了学生的思维，达到了一举多得的效果。
五、板书设计彰显语文味
通过师生互动配合完成板书，也是王老师的成功之笔。一是考查了学生掌握所学知识的程度；二是板书设计的合理性为学生学习起到了助推的作用，体现了人文性与工具性的统一。
蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得非常到位。
回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分体现了教师的主导与学生的主体地位，有效调动了学生学习的积极性，使师生的“导”与学生对知识的吸收相得益彰。如果教师能够走出文本再多一些，通过展示台、资料袋的作用去给学生布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。
《蝙蝠和雷达》教学反思2
心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先决定从班级的座位开始改变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开始行动起来，我按照“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家需要做到的只有一个字‘静’”。大家或许被我的`安静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步——座位调整完成。
大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要慢慢的、静静地发生改变，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子悄悄的记下了这几个词。也许他们做起来还不会太好，但是我相信我们一起努力，就会有改变的。
今天的语文课讲《蝙蝠和雷达》一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，发明雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组交流，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起交流，并且交流的还很投入，这时我突然想起，我忘记了约年组老师来我的课堂做观察员，观察孩子们的交流，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在交流汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回归文本，再去读书，再去交流哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今天这节语文课我最大的反思。
在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。
《蝙蝠和雷达》教学反思3
一、体现了自主、合作、探究的学习方式
本节课我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。
二、进行了扎实有效的.语言文字训练
学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。学习第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。
三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点
本课的教学难点是：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用学生表演和画示意图及多媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题，收到了事半功倍的效果。
四、课内课外相结合
学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，又拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你有没有从周围的动、植物身上得到什么启示?想一想，把你的想法写下来。激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。
《蝙蝠和雷达》教学反思4
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、注重了学习方法的指导。
教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。
本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的.主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、 巧设质疑，激发兴趣，引发探究。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
三、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
《蝙蝠和雷达》教学反思5
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
一、自主学习，合作探究
教学中，我精心设计了三次试验的.表格,指导学生完成第一次试验，让学生以小组为单位，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向全体学生，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格，分小组讨论填写。让学生自主探究，得出结论，有一种成就感。从而明白：蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高。
二、利用板书，突破重难点。
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，让学生在理解了课文内容的基础上，引导他们将长篇的语言文字转化为简单的图示，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，理清蝙蝠的工作原理，同时让对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。然后，放手让学生自己画雷达的工作原理示意图，自己展示示意图并复述。最后，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
三、拓展延伸
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论““水草和锯”、“蜻蜓和飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
《蝙蝠和雷达》教学反思6
本文是篇科普文章，介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分三步进行：
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的`训练和理解，逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“画示意图、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。第四进行课外延伸，大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备?”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
上完这节课后，自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成，在评课教学中，导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思的问题：把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当?第一课时师生在干什么?再深入的想一想，张导说的确实有道理，今后的教学我一定会注意调整这方面的设计，周特和蔡老师的点评也一针见血：语文课一定要深入文本，抓住文本的特点，在语文课堂教学中，我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花，多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据，也更有深度，也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后，我们语文教师应该使学生明白作者写了什么?如何写的?那样写有什么好处?寄托了作者的什么想法?从写法中能学到什么?听了导师和各位同学的点评，让我受益匪浅，给我今后的教学指明了方向，我会努力的，谢谢!
《蝙蝠和雷达》教学反思7
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
一、注重了学习方法的指导。
在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的.教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告诉学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。
二、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。今后，我将再接再厉，不断地探究语教法
《蝙蝠和雷达》教学反思8
《蝙蝠与雷达》，是一篇精读课文，篇幅不长，教参安排讲课时间是两个课时。课前小孙一直担心两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂交流起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也仔细的研究了一下课文，对于这节课，需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些知识。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的知识。这样在上课之前让学生对于课文内容详细了解一下，利于课堂教学的进行。
讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的兴趣还是很高的。初读课文，小孙采取了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思考，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感强烈的。这也是前几位实习生出现的问题。课后我及时点给了他们。
由于开始的气氛没有烘托起来，接下来的`学习不是很顺利。讲到学生感兴趣的仿生学他们就随意的发表意见，到思考问题时有没了积极性。看得出来，小孙的情绪也很失落。课后，我仍然鼓励他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。
教师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的兴趣，取决于教师教学时的态度与积极性高低。有些时候虽然教师心里想着要高兴的讲课，但是外在表现与具体的语言表达，则体现出一种截然相反的状态。也就是说，教师的教学态度与教学用语主导着课堂氛围。
教师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，教师在讲课时不能态度消极；其次，教师用语一定要积极、有力、正向。如一些激励性语言、鼓励性语言，这是带动课堂氛围、激发学生学习兴趣的导火索。语言是一种艺术，教师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发现我们很多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：教师用语不准确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。
《蝙蝠和雷达》教学反思9
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
一、自主学习
上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑问以小组为单位自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、突破重点
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的.相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。之后，请一名学生上台绘制，让该生当小小科学家，为大家介绍蝙蝠是怎样依靠嘴和耳朵配合起来探路的。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
《蝙蝠和雷达》教学反思10
《蝙蝠和雷达》是篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学重点。
以往我布置预习，一般是读文、标段、注音。这一课，我改变了以往的预习方法。让学生自己在课前解决难点。我在原来预习要求上，要学生填一张表格，如下：
实验顺序
试验方法
试验结果
试验结论
第一次
第二次
每三次
为了学生能多了解仿生学，我还要求学生找一些关于仿生学的资料。本以为学生会对这么多的`预习要求提出抗议，没想到他们对这别开生面的作业，感到兴趣盎然。全班同学都完成了，而且几乎都能正确填写，除李佳烨外。
教学时，我分四步进行：
一、解决问题“为什么飞机能在夜间安全飞行？”引导学习第一二自然段。
二、分组协作：
1、2组解决问题“蝙蝠飞行灵巧，表现在哪？”文中找出。从而感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠什么飞行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
三、展示学生课前预习的表格，根据表格，进一步学习蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起来探路的。
四、拓展，学生表述自己收集的关于仿生学的资料。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚。
从这节课中，我觉得应该重视课前预习，并且预习要多样性，有针对。这样学生有疑问，会探究，有自信，上起课来，有兴趣会事半功倍。
《蝙蝠和雷达》教学反思11
本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的.教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
《蝙蝠和雷达》教学反思12
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的'创造发明有所启示。
听了于老师执教的《蝙蝠与雷达》这节课，我感受最深的是于老师对于学生学习方法指导非常到位。比如，于老师导入新课之后引导学生，打开书看和其它文章有什么不一样？学生畅所欲言：课文边上有问题，课文后边有问题，你会想问题吗？于老师巧妙地把学生带到了问题的思考环境，为学生创造了思考的氛围。
在交流完字词之后，于老师有引导学生自己读课文写出问题。学生从不同的方面提出了有价值的问题，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？为什么只有蝙蝠听到，而人听不到？第二自然段运用了什么修辞手法？老师又引导学生对所提出的问题进行归类，有内容方面，写法方面，生活经验方面等等。并充分利用了学习单，对学生进行了提问题的训练，学生的能力得到了提高。
总之，本节课于老师结合新教材的训练点，将学生训练到位，课堂扎实有效，我在听课中受益匪浅。
《蝙蝠和雷达》教学反思13
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计课堂教学内容，我首先创设了实验内容，让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。
在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的`语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。
拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
《蝙蝠和雷达》教学反思14
学习贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让学生读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发学生的学习兴趣，从而使学生对文本产生阅读兴趣，为解读文本铺路。
课堂上，我引导学生三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让学生自读自悟，符合《语文课程标准》提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给学生，引导学生看课后提示，由疑导入，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生的独特感受。在教学蝙蝠飞行本领时，我让学生在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本领高超，并在旁边写上自已的感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让学生同桌合作画出示意图，再让学生在黑板上摆放卡片并解说有原理，最后看动画作配音解说。这样学生通过读、思、画、说紧扣文章的重点，做到了准确把握文章主要内容。同时也把抽象的原理讲述用媒体手段变成直观的.形象演示，做到了突破难点。
当然，本节课还有很多不足不处，时间匆促，有的学生感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学习课程新理念，教好书，育好人，学会更机智地处理课堂上的动态生成。
《蝙蝠和雷达》教学反思15
今天我上完了《蝙蝠和雷达》的第二课时，根据自己教学效果，我进行了如下的反思：
一、成功之处：
（一）合作探究，解决重点。
《蝙蝠和雷达》第二课时的教学目标是：了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
这也是本课的教学重点。为了让学生更好地弄明白这些问题，我打破了教材的顺序，先从中间部分也就是课文的重点段落3-6自然段学起，设计了以下表格进行导学，让学生小组合作探讨，揭开蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起来探路的秘密，这一部分的学习是学生最感兴趣的。
试验顺序 试验方法试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
（二）创造性地使用教材，提高教学效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，课文一开始所提出的那些疑问就不言而喻了，可以一语带过了。于是，我就把时间放在重点上来。接下去我就让学生顺藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？”人们在蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？等一连串的问题都顺理成章，迎刃而解了。这样大大地提高了课堂效率。
（三）拓展延伸 知识迁移
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
（四）板书设计较科学，有启发性。
板书是一节课的缩影，也是重点精华所在，因此，一直以来，我比较重视这一点。今节课，我根据学生的回答，把蝙蝠与雷达之间的关系以及他们工作原理，作了对比，通过板书的形式呈现在黑板上，让学生直观地了解课文的重点，同时对于学生正确简洁地表达文中的重点问题“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样配合起来探路的'？蝙蝠与雷达有什么关系？”起到重要的指引。
二、不足之处：
（一）在学生合作探究了科学家的三次试验经过后，假如我及时利用生动的课件或者创设真实的情景再现这三次试验的话，直观形象的动画，更能激发学生的兴趣，加深学习效果。我相信效果会更明显。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样配合起来探路的？”这个问题上，书上很简明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生动的课件播放这个情景或者让学生动手实践，更容易理解“蝙蝠嘴里发出的超声波是怎样反射到耳朵”的，这样，让学生亲身体验更能加深理解抽象的东西。
有人说过，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，但还有很多的不足。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
【《蝙蝠和雷达》教学反思】相关文章：
蝙蝠和雷达教学反思04-02
雷达和蝙蝠教学反思05-04
《蝙蝠与雷达》教学反思04-17
雷达和蝙蝠09-30
蝙蝠和雷达教案04-10
《蝙蝠和雷达》的教案03-02
《蝙蝠和雷达》教案03-09
《蝙蝠和雷达》教案12-16
雷达和蝙蝠教案01-21