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识字4田家四季歌教学反思(精选6篇)
在不断进步的时代,我们的任务之一就是教学,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗?以下是小编帮大家整理的识字4田家四季歌教学反思(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字4田家四季歌教学反思1
本课为了吸引学生学习生字的兴趣,导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点,田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入,通过展示“农”字甲骨文的形式,让学生找到生字表里的生字,并相应解释“农家”与“田家”之间的关系,从而启发学生对汉字的学习,使得学生乐于学习汉字,书写汉字。
不足:本课儿歌朗读要有节奏感,对农民一年四季的农事活动进行了描写,以简练的笔墨画了四幅田园四季的`风景画,重点是在介绍农事,带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注重对朗读上的指导,可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识,又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课教学节奏上把握还很欠缺,课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面,由于时间的关系,还需找到重点去讲解。
识字4田家四季歌教学反思2
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节,每节配有一幅田园风景画,图文相融。 二年级上学期,学校有一项常规活动,那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”,是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到,二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习,现在能呈现什么样的整体素养,包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等。 《田家四季歌》是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型,以“一主”教材中的课文《田家四季歌》,带出两翼教材中的《乡村四月》《四季儿歌》,让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的`辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。
主题阅读课型,一读解千愁,以读代讲,以读带讲,“读”占鳌头。课堂上,我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。 孩子们还是刚刚升入二年级,在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯,是否具有良好的礼仪,这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到,整堂课上,孩子们都能认真倾听、积极参与,踊跃发言,课堂气氛活跃而热烈,达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱,课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时,竟随着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐,一边摇摆着头,拍着手打着节奏,就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊!你们的表现真是棒极了!
识字4田家四季歌教学反思3
今天讲第四课,田家四季歌。新课导入:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?你知道四个季节农民伯伯都在忙什么吗?让我们走进课文去看一看。板书课题,学生齐读。
接着请学生分小节朗读课文,挑程度中等或稍差的学生朗读,这样能发现学生在朗读中容易读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音容易读错,学生读错了,在此处多次领读。第二小节“插秧”一词,学生读错,板书强调并领读。第三小节和第四小节,出现多音字“场”“了”,朗读出现错误,板书讲解、组词。
课文朗读结束后,进行识字教学。由于之前没有预习,学生在给生字组词时出现组词单一的情况,可见预习还是要提前布置的。开火车读、齐读后,进入写字教学。
开始写字时,还有十分钟时间就要下课了。先讲了最难写的“事”,由学生观察写这个字时,要注意哪些关键笔画或部件。学生抓住了重点,比如说竖钩,要写在书中线上。中间的口字要写的'扁一些行,折行写在竖中,线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写,学生描一写二。学生在手写的时候,我巡视指导,发现问题及时讲解,共性问题,板书集中讲解。“事”写完,引导学生观察,“季”、“吹”两个字,同样观察关键笔画。这两个字我并没有犯心,而是引导学生观察后,让学生描一写二。巡视指导发现问题还没有集中讲解时,下课铃声已经响了。
回顾整节课,虽然没有按照初读课文,识字教学,朗读课文的常规顺序进行教学。但是在指名朗读课文时发现了一些问题,我觉得这是很重要的。写字教学留十分钟,时间有些紧张,不够用。原计划讲五个字,结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟,缩减识字教学时间。
由于这节课是学生事先没有预习,直接去学习的,所以可能出现的问题会比较多。预习还是有必要的,下节课在学生提前预习的情况下,再进行教学。
识字4田家四季歌教学反思4
本课亮点:
在背诵的教学目标落实的比较到位,课文上完之后,大部分同学都能够背下来。
不足之处:
读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后,可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季,但是因时间紧,所有没有安排。
在教学《田家四季歌》时,让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。课堂上,我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感梧农家人的`辛劳,在读中感受劳动的快乐。
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多,本该两课时完成的教学内容,往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然措题百出。我会写多学多反思,课堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍,组词两个时,拼音的错误率依然相当的高,这就警示自己平时在下达预习作业时,给生字加拼音依然是重中之重。
教学无止境,如同艺术创作,需要我们用心去诠释,用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路,探索不放弃
识字4田家四季歌教学反思5
成功之处:
1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的,理解人们劳动艰辛和丰收的`喜悦。
不足之处:
识字教学是重点,课文学习读背结合。
改进措施:
多种形象直观的教学手段,在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
识字4田家四季歌教学反思6
教材解读:
《田家四季歌》是一首儿歌,按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。学习本课,既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识,又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节,抓住农家生活特点,依次写了四季农事。春天草长莺飞,麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧,农事繁忙;秋天稻谷成熟,丰收在望;冬天新雪初霁,赶制年衣。四季时令鲜明,富有浓郁的田家生活气息。
儿歌共4小节,每节3行,长短句交错,一节一韵,好像一首自然纯朴的民歌,读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间,许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家;“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”;“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来,描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作,归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽,戴月荷锄归”。
本课4幅插图,色彩淡雅,意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”,第二幅是“戴月荷锄归”,第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”,第四幅是“瑞雪兆丰年”,呼应儿歌内容,有助于课文理解。
听后思:
凌老师指教的`《田家四季歌》,教态自然亲切,教学进程张弛有度,学生学习氛围浓郁。凌老师的教学思路非常清晰,从词语、句子的朗读到句段的理解,层次递进,学生学得非常扎实。
上课伊始,凌老师复习导入,巩固字词,特别将课文中包含多音字的句子提前朗读,提示了学生“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习,凌老师的教学主要围绕4个问题“春天的田野里都有些什么?”“哪个字最能体现夏季农家生活?”“面对丰收,人们心情怎样?”“最后一个季节,还要忙农事吗?哪个字看出来的?”和同学一起分析了课文的内容,理解农民劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习部分,凌老师通过图片让学生欣赏了秋天的美景,感受了秋天的季节特点,并抓住了段中的比喻句,渗透了比喻句的用法,通过“稻子”和“金子”珍贵的共同特点,引导学生要珍惜粮食。整节课上学生朗读、说话训练的机会都很多,课堂成为了学生的主场,老师的引导充分调动了学生的学习积极性。
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