翻转课堂教学实践的反思

时间：2022-08-08 11:12:07 教学反思我要投稿

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翻转课堂教学实践的反思

　　在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的翻转课堂教学实践的反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

翻转课堂教学实践的反思

　　——迎接区教研室翻转课堂调研汇报材料

　　翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。我校自20xx年在学习上海、江苏等课改先行区的经验的基础上，开始尝试特色课堂教学模式——翻转课堂并组织实施，现就结合我校实施翻转课堂的情况，对翻转课堂建构以及实践等向在座的的各位专家做一汇报。

　　一、对翻转课堂的认识

　　翻转课堂源自美国的一种新型教学模式颠倒的教室，与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。从这个过程来看，“翻转课堂”就是一种教学操作流程的变更与实施，与中文字面意义相近。从实质上来讲，这与国内的一种教学模式“先学后教”有相似之处，但也有区别。

　　通过学习，我们认为翻转课堂的核心要素是教师角色的转变、课堂时间重新分配、学生角色的转变。教师角色的转变，翻课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进转者和指导者。课堂时间重新分配，课堂的第二个核心要素是翻转在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。学生角色的转变，在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。

　　二、我校实施翻转课堂的几点做法

　　1.学校大力倡导翻转课堂，彻底改变教和学的方式。成立翻转课堂项目组，着重建设好三个团队，即：项目领导团队、实施骨干团队、信息技术支撑团队，校长带领三个团队参加微课和翻转课堂的各种培训，有专家培训、团队成员自我培训、学校规划方案培训等。让参加培训的人员，对这项工作有一定的了解，并且知道怎么去做这项工作。已经进行了15个专题的培训。

　　2.分管的副校长和教导处和任课老师也认真对微课和翻转课堂的知识进行了学习和讨论。认为我们学校非常适合搞这项工作，一方面是我们有这方面优秀的师资队伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

　　3. “翻转课堂”理念不断深化，微课制作水平不断提高。我们学校让信息技术教师对全校教师进行了微课、翻转课堂的普及和如何进行录制的培训工作。潘学涛老师讲了《微课的制作步骤》等，孙晓燕、郑倩雯、薛雯雯等老师先后对实验教师进行了培训，这种本校老师的培训，受训老师感觉亲切自然，效果良好。

　　4.购买了录制微课的器材手写板，信息技术老师下载合适的录屏软件和录音软件，最后我们确定了屏幕录像软件：CamtasiaStudio-v6.02H，录音软件：Goldwave，后期制作的软件：premiere绘声绘影。格式转化软件：格式工厂。

　　5.加入全国C20慕课联盟为契机，日益丰富教育信息资源。慕课中心华东师范大学慕课中心成立于20xx年9月。她是研究与开发基础教育、教师教育慕课，并推动慕课在各领域高质量地得到实施的学术性组织。她以课程免费、学习时间短、视频生动精炼、教师懂网络互动、讲课生动有趣、学习者自己掌握学习时间等特点可以作为教与学的辅助手段，老师恰当运用，会真正实现“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。我校抓住机遇，及时加入全国小学C20慕课联盟。并于20xx年12月参加了在镇江举办的全国慕课中心C20联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会。搭上了教育信息化的一辆快车。

　　6.以电子书包实验为载体，不断优化学校信息化环境。我校于20xx年上半年开始筹备电子书包试点，20xx年暑假组织了试点的六个学校的校长、老师、技术人员到北京进行了专题培训学习。九月份我校又组织工作15名教师到淄博北门里小学等三所小学去考察，初步制定适合我校的电子书包试点方案。并以此为契机，不断优化学校信息化环境。为现代化学校的内涵发展和学生的个性化全面发展迈出开拓的步伐。

　　目前，我校在各个教室已实现无线网络覆盖，为电子书包的全面使用奠定了良好的基础。为了让老师更好的了解电子书包的各项功能，我校专门邀请了天闻公司的工程师展开了为期三个星期的培训，并选拔了三位老师展示了电子书包的公开课，为了促进教师、学生对电子书包的使用热情，我校成立了以校长为核心的听课小组，并邀请教研室信息技术教研员任萌老师进行定期专题指导，不断完善。我校现有关60台电子书包，有教体局统一发放，学生可流动使用，以305班为试点班，在二至五年级又各设一个实验班，按照机器动人不动的原则，最大化地发挥它的功能。

　　三、翻转课堂教学改革带来新变化

　　通过实践研究，学校老师研究的积极性被调动起来，特别是青年教师研究兴趣浓厚。

　　1. 10名教师的微课被推荐参与首届全国中小学“翻转课堂”微视频大奖赛，由一人（薛芳老师）获得三等奖，并获得20xx元的奖励。于2月21—23日到上海参加颁奖典礼。寒假里，35岁以下的青年教师积极进行微课制作理论学习，认真撰写体会，每个人都录制了微课。

　　2.全体教师深入思考，研究翻转后的课堂教学模式，加强课堂教学实践与研究。

　　3.学校积极探索建立评价制度，确保课堂教学改革的实效。一是健全集体备课、自主学习单编制、微课程制作、课前学习指导、课堂小组合作学习、作业辅导等检查评价制度，为推动改革提供政策保障。二是完善课堂的监控评价制度，求精、求细、求实，从各个环节监控“翻转课堂”教学模式的实施。三是完善教学质量评价制度，通过师自评、他评、生评了解“翻转课堂”改革实施情况，制定了《珠江路小学翻转课堂评价方案（讨论稿）》。

　　从教学模式的理论的基础上看，翻转课堂是值得大面推广的。但从现实条件来看，改革还存在许多值得研究和探讨的问题

　　⑴教育机制的不配套性：目前的教育评价与评估机制还一时难以适应翻转课堂。

　　⑵教师能力因素与思想意识不位。教师适应发传统的教学模式，对新的教学方式一时难以适应，同时教师的工作量大大增加，课前、课中、课后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撑与思想的支持。

　　⑶不少学校办学条件（技术方面、经费方面、管理方面等）还需要进一步完善和投入。

　　通过对翻转课堂的接触、了解与思考，觉得翻转课堂是值得的研究与实践的，这需要领导、教师更新观点，提升能力。

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