别致的小花瓶教学反思

时间:2023-01-28 18:58:33 教学反思 我要投稿
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别致的小花瓶教学反思(通用5篇)

  在不断进步的时代,我们需要很强的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢?下面是小编为大家收集的别致的小花瓶教学反思(通用5篇),希望对大家有所帮助。

别致的小花瓶教学反思(通用5篇)

  别致的小花瓶教学反思1

  《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样,本课的设课目的,在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法,并学以致用,来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法,盘泥条成型法,泥板成型法,并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。

  首先出示泥玩具、白陶?、*陶船型壶的图片,让同学们发现他们的制作材料是泥,然后交流这几件艺术品最吸引你的地方,以及你对它们的了解。在这个环节中,同学们分析陶泥艺术品独特的造型,交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化,增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的.重难点,通过小组交流讨论,教师示范演示,作品欣赏等多种形式,来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出,新颖独特的造型,点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观;同时,发现了盘泥条成型,

  手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后,小组合作,设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

  在制作时,学生们小组内共同商量用什么方法制作,如何使自己的作品新颖别致;分工合作,有的制作瓶底,有的制作瓶身、有的制作装饰,或者有的搓泥条,有的盘,有条不紊,配合默契。在展示学生作品时,我用相机把学生的作品拍下来,传到电脑上,放大了学生的作品,使大家更清楚的欣赏作品,也防止了作品在移动的过程中损坏。

  整节课比较顺利的结束了,美中不足,由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉,小组合作效率偏慢等原因,在制作时用了过长的时间,以至于下课铃还没制作评价完毕,不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高,太过兴奋,显得课堂纪律很乱。在今后的教学中,得训练小组有效合作,同时严抓课堂纪律,使学生们在宁静中收获更多。

  别致的小花瓶教学反思2

  本课是一堂小学二年级课程,根据我校学生情况我的重点比较侧重用大量的图片让学生欣赏,提高他们的审美能力和人文教育;在技能技法上比较强,所以我采取了以课件视频演示为主的介绍方法,让视频中教师的制作技艺深入人心,让孩子们体验一回陶艺家们是怎样教制作技能,我认为比我们教师直观演示来的实际。

  在上课前我通过了解他们,以前学过一些橡皮泥的技法,进行了一系列的研究与探讨如泥塑方法回忆,泥塑技法的介绍,学生作品的欣赏、小组合作指导等过程都是为了加强学生的基础技能的`基本功。我认为1-3年级美术,学生应该在这方面加强指导,通过学生自主能动性,教师巧妙引导提高基础,然后在其中渗透艺术的创新。

  我记得美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。学生在本堂课中,学习了最初的涂鸦制作花瓶,使学生在不知不觉中得到玩泥巴的快乐。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。为此我进行了一些探索与实践,在本课主要放在了开放、沟通、合作。师生通过相互提问,沟通思想,交流情感,启迪智慧。营造自由、民主、和谐的教学氛围,还给学生无拘无束的学习空间,本课最大限度地给学生提供自由发言,充分活动和表现自我的机会,特别对小组合作能力的提高也有了很大的帮助。

  别致的小花瓶教学反思3

  《别致的小花瓶》是一节泥工课,从学生创作的状态可以看出,本课的教学内容学生很感兴趣,虽然课堂上出现了不少小花敛,但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种,可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛,但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰,由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰,都是引导学生从已有知的识之上,引出本课的`教学难点,进而突破教学难点的过程。

  教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶,让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。

  别致的小花瓶教学反思4

  《别致的小花瓶》是泥塑课,着重培养学生的动手能力及审美能力,教学中体现以下几个方面:

  一、内容选择考虑了农村学校的实际,来源于学生的生活 内容与农村学生的生活紧密联系,符合学校实际,学生很感兴趣,便于活动的有效开展。

  二、把握了劳动与技术课特点,体现了实践性和操作性 注重学生的亲身体验和积极实践,发展了学生的实践能力和创新能力,促进了学生学习方式的变革。

  三、新课改的理念得到了体现,学生的问题意识得到了培养 教学中引领学生从问题开始,从源头抓起,从起点落实,注重对学生提出的`问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展,创新精神得到了培养,从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。

  存在的问题: 利用本地本校资源,自主开发劳动与技术的课题有待加强

  教师可充分开发利用本地本校课程资源,将社会生活融入学校,进一步拓展学生的学习空间,激发学生的活动兴趣,赋予课堂以生活的意义和生命的价值。

  别致的小花瓶教学反思5

  《别致的小花瓶》属于造型表现领域的课程。本课重在学习陶艺的几种造型技法,如拉皮成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法等,让孩子们能够运用所学到的技法,制作一个别致的小花瓶,并将其运用到美化生活的活动中,提高其审美能力。

  我在本课教学中,为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料,我搜索了大量的图片,拓宽学生的思维,引导孩子们创新,提高其审美能力。在解决重难点时,主要是通过观察、小组讨论、教师演示,让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买,所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土,他颜色更为丰富,孩子们也熟悉其特性,较容易掌握。但也有很大的弊端,和粘土相比,彩色橡皮泥的粘性不够,塑造的造型也不容易站立,所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱,然后裹上双面胶,让孩子们用所学到的'技法为塑料瓶装饰,制作一个别致的小花瓶。

  从孩子们的作品来看,大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶,色彩鲜艳、装饰精美,但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱,孩子们的作品大多数都是瓶子的形状,没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时(瓶口、瓶颈、瓶身、平底),可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形。

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