关于《树和喜鹊》教学反思范文（通用10篇）
作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的关于范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《树和喜鹊》教学反思 1
本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成快乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读需要朋友，有朋友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标。
在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点展开。除此之外，本课还有几个知识技能方面的目标，首先是本课的生字，必须熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤单”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最后是积累AABB式词语。
课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的`生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。
最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。
《树和喜鹊》教学反思 2
这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
我首先我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题——交流——提升的方式进行教学。并重点引导学生理解语句。让学生谈谈自己对这个词语的`理解。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。
后来我采用了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。
不足之处：孩子课前的朗读还不够熟练，还有部分孩子朗读不会停顿。在课堂上，有部分孩子只是听，不积极发言自己的意见。这些是我以后要重点关注的地方。
《树和喜鹊》教学反思 3
校内公开课，我选择了教学《树和喜鹊》的第一课时。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文采用三段式结构来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的'段落，学生都有看连环画的经验，所以找起来比较容易。
课堂上一开始有学生说与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我肯定了第二个学生的回答，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，学生就能找得更准确了。第二是教学“孤单”一词，引导学生关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的。情感，学生对于“孤单”的理解很到位，也能通过朗读体现出来。
课堂上，学生没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提醒我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居”与孩子生活有联系，就不好好思考理解的方法。课后，李老师告诉我一个想法，我在此记下：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，了解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。
《树和喜鹊》教学反思 4
统编教材第三单元的主题是分享、快乐，《树和喜鹊》是本单元的第二课，是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显，却蕴含着深意——有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点，采用了重复的表达方式。
依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。
一、力求识字方法多样化。
生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的.方法认识“都”，通过“都”和“邻”的比较认识“邻”。字理识字法认识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片认识“窝”。
二、落实本单元的目标——联系上文了解词语的意思。
1、通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤单的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤单，我又让学生联系生活实际，谈孤单的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清晰，臃肿而拖沓。
2、学习第二部分时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不理想。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词——邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。
三、朗读突出方法——想象画面，体会心情。
本课的画面感比较强，学生比较容易想象到画面，树和喜鹊的心情由孤单到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有及时、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。
《树和喜鹊》教学反思 5
在教授《树和喜鹊》这一课时，我通过多种教学方法引导学生理解课文，但也存在一些不足之处。
成功之处在于，我利用多媒体展示了树和喜鹊的图片，帮助学生直观地感受它们的形象，从而更好地理解课文内容。同时，通过分角色朗读，让学生体会树和喜鹊的心情变化，增强了他们的情感体验。
然而，在教学中也存在一些问题。在讲解生字时，部分学生对生字的书写掌握不够扎实，可能是我在示范和指导上还不够细致。另外，对于课文中所表达的孤独与快乐的.情感，有些学生理解得还不够深入，我在引导学生联系生活实际进行思考和感悟方面做得还不够到位。
在今后的教学中，我会更加注重生字教学的细节，加强对学生书写的指导和监督。同时，在引导学生理解课文情感时，多创设一些贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解和感受。
《树和喜鹊》教学反思 6
完成《树和喜鹊》的教学后，我进行了深刻的反思。
这堂课的优点在于，我注重引导学生自主阅读和思考。通过提问，如“树和喜鹊为什么一开始很孤单？”激发学生的思维，让他们在文中寻找答案，培养了学生的阅读理解能力。在朗读指导方面，我通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会情感。
但也存在一些需要改进的.地方。在小组讨论环节，部分小组的讨论不够热烈，没有充分发挥小组合作的优势。可能是我在任务布置和引导上不够清晰，导致学生不知道如何展开讨论。此外，对于一些基础较弱的学生，在课堂上的关注还不够，没有及时给予他们足够的帮助和鼓励。
针对这些问题，在今后的教学中，我会精心设计小组讨论的问题和任务，明确要求和分工，提高小组合作的效率。同时，更加关注全体学生，尤其是基础薄弱的学生，及时给予他们辅导和支持，让每个学生都能在课堂上有所收获。
《树和喜鹊》教学反思 7
在《树和喜鹊》的教学过程中，有收获也有遗憾。
首先，在导入部分，我通过讲述一个关于友谊的小故事，成功地吸引了学生的'注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。在课文讲解过程中，我注重引导学生抓住重点词句，理解树和喜鹊的情感变化，学生们能够积极参与，课堂气氛活跃。
然而，不足之处也较为明显。在识字教学环节，时间分配不够合理，导致部分生字的讲解过于仓促，学生没有充分掌握。另外，在拓展延伸方面，没有给学生提供足够的时间进行交流和分享，限制了他们的思维拓展。
未来的教学中，我会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能扎实有效地进行。同时，要给学生创造更多的表达和交流的机会，培养他们的语言表达能力和创新思维。
《树和喜鹊》教学反思 8
上完《树和喜鹊》这一课，我对教学效果进行了反思。
教学中的亮点在于，我巧妙地运用了情境教学法，让学生仿佛置身于树和喜鹊的世界中，感受它们的.孤独与快乐。同时，通过引导学生观察课文插图，培养了他们的观察能力和想象力。
但是，这节课也存在一些不足。在课堂提问时，问题的指向性不够明确，导致部分学生回答问题出现偏差。在指导学生朗读时，缺乏个性化的指导，没有充分照顾到每个学生的朗读水平。
在今后的教学中，我要精心设计问题，使其更具针对性和启发性。在朗读指导上，要关注学生的个体差异，采取多样化的评价方式，提高学生的朗读水平。
《树和喜鹊》教学反思 9
教完《树和喜鹊》，我认真反思了这堂课的得与失。
成功之处在于，我重视学生的情感体验，通过让学生角色扮演，深入理解树和喜鹊的内心感受。在教学过程中，还注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们用自己的话讲述故事。
然而，教学中也存在一些问题。在讲解课文的主旨时，没有充分引导学生进行深入思考，导致部分学生对“有朋友就有快乐”这一主题的`理解不够深刻。在课堂管理方面，还需要进一步加强，个别学生在课堂上注意力不集中，影响了学习效果。
为了改进这些问题，在今后的教学中，我会加强对课文主旨的引导，让学生结合自己的生活实际，更好地体会课文所传达的道理。同时，不断改进课堂管理方法，提高学生的课堂参与度。
《树和喜鹊》教学反思 10
《树和喜鹊》的教学已经结束，回顾这堂课，有以下几点思考。
在教学中，我充分利用多媒体资源，为学生展示了生动的画面和音频，增强了课堂的.趣味性。并且，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主探究能力。
不过，我也意识到了一些不足之处。在识字教学中，方法略显单一，没有充分调动学生的积极性。在引导学生理解课文的深度和广度上还有所欠缺，没有充分挖掘课文的教育价值。
在今后的教学中，我会不断探索多样化的识字教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，深入研究教材，找准教学的切入点，引导学生进行更深入的思考和感悟。
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