《认识平行四边形》的教学反思

时间:2021-06-14 08:02:37 教学反思 我要投稿

《认识平行四边形》的教学反思

  教学目标:

《认识平行四边形》的教学反思

  1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

  2、学会用不同方法制作一个平行四边形,通过猜想验证发现平行四边形的特征,能测量或画出平行四边形的高。

  3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系,培养学生空间观念和动手实践能力。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:老师这里有一些平面图形,大家看看。

  2、投影仪出示以下图形:

  提问:以上图形都有什么共同特征?

  指出:有四条线段围成的图形叫做四边形。(板书)

  我们学过的平面图形中,有哪些是四边形?

  我们以前学过的长方形、正方形都是四边形。其他的图形你认识吗?它们都各有自己的特点。师出示升降台、篱笆等实物图,学生观察,突出其中平行四边形的图形。(课件出示)这就是我们今天要认识一种新的四边形——平行四边形。(板书课题)

  生活中你在哪些地方见过平行四边形?

  二、操作探究

  1、制作:同学们已经能找出生活中的一些平行四边形,我们能不能利用身边的一些材料,自己想办法制作一个平行四边形?

  (1)电脑出示五种制作材料(小棒、钉子板、直尺、三角板、方格纸)

  (2)操作要求:四人一组,每人选择其中的一种材料制作一个平行四边形,自己独立制作。

  2、交流:大家已经完成了自己的创作,请你们和小组的同学交流一下,说说自己的'做法和理由。

  (1)方法一:用小棒摆。

  (2)方法二:在钉子板上面围一个平行四边形。

  (3)方法三:在方格纸上画一个平行四边形。

  (4)用直尺画一个平行四边形。

  (5)用三角尺拼。

  3、演示:五种制作方法。

  4、讨论:我们已经能够用不同的方法制作平行四边形,这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢?

  (1)猜想:请同学们猜一猜平行四边形边有什么特点?

  (2)验证:自己想办法来验证其中的一个猜想是否正确。

  (3)交流:用什么方法验证的?

  ①两组对边分别相等:用直尺量的方法来验证对边相等后,教师用课件直观展示。

  ②两组对边分别平行:教师用画平行线的方法验证。

  ③对角相等:用量角器量的方法来验证。

  (4)小结:平行四边形的两组对边分别平行且相等,对角相等。

  5、练习:完成“想想做做1”,先判断后说理由。

  三、解决问题

  1、出示平行四边形草坪图:要在草坪的上下两边中间建一条小道,怎样建最近呢?

  (1)设计:拿出作业纸在上面画一画。

  (2)汇报:你们是怎样设计的?为什么这样画最短呢?有多少种画法?

  (3)画高:①师:从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段,是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。(让一个学生读一读)

  ②提问:这条底上可以画多少条高?为什么?

  ③师:介绍另一组对边上的底和高。提问:分别让学生说说红色线段是哪条底上的高?蓝色呢?

  ④练习:先画高再量底和高。

  2、小结:平行四边形的一条底边上可以画无数条高,底和高要对应。

  四、游戏拼拼乐:

  刚才我们通过大家的智慧。了解了平行四边形的特征,大家的表现非常棒,老师奖励大家,准备带大家玩个游戏,想玩吗?

  1、出示一副三角板。问:这是什么?

  我们就用三角板来做游戏,游戏的名称叫拼拼乐。出示游戏的规则:你能用两个同样的三角板拼出一个平行四边形吗?

  2、问:你有两个完全一样的三角板吗?没有怎么办?

  3、拼图。展示作品。问:这是用什么样的三角板拼出来的?拼得时候要注意什么?

  谈话:看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度,有没有信心做到?

  4、用四个完全一样的三角板能拼吗?

  展示作品。问:这是用什么样的三角板拼出来的?拼得时候要注意什么?

  大家的游戏玩的都不错。老师这儿还有一个拼好的平行四边形。(出示图)这不是三角板拼出来的,而是用七巧板中的三块拼出来的。如果老师让你移动其中的一块,改拼成一个长方形,你会吗?

  小组里说说移动的方法。

  交流方法,要求能说出沿着上下的边进行平移。

  课件演示两种平移的方法。

  五、体验特性

  1、拿出晾衣架:

  提问:你知道为什么把晾衣架做成这么多平行四边形吗?(便于伸缩)

  演示:平行四边形容易变形。(板书:易变形。)

  体会:拿出自己吸管做的平行四边形拉一拉,体会一下易变形。

  2、师:你还能找出平行四边形易变形这种特性在生活中的应用吗?自主阅读“你知道吗?”

  六、课堂小结

  不知不觉,一节课就要结束,通过今天的学习,你有什么收获?

  教后反思:

  数学来源于生活实际,也应用于生活实际,平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。由此,本节课的教学突出与生活实际的联系,一是让学生指出平行四边形的特性在生活中的应用,让学生感受到数学的价值;二是通过实践活动,培养学生运用知识解决实际问题的能力。由于学生以前对平行四边形已经有了初步了解,本节课的教学,通过动手操作、观察思考、合作探究、练习运用等形式,让学生对平行四边形进行全面系统的探究。本节课通过以下几方面的操作活动促进学生的自主探索:

  一是让学生动手检验平行四边形的两组对边是否平行、相等,对角是否相等,从中发现平行四边形的本质特征。

  二是通过用力拉平行四边形,让他们亲身感受到平行四边形的不稳定性。

  三是通过动手作平行四边形的高,让学生全面理解平行四边形的底和高的实质含义。

  另外,联系中我采用游戏教学,首先创设合作的先决条件(必须有两个、四个同样的三角形),使学生意识到要主动合作学习,从而产生在情感上乐于合作,行为上善于合作,增强合作意识,培养合作精神。

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