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《我和提琴》的音乐教学反思
身为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《我和提琴》的音乐教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《我和提琴》的音乐教学反思 篇1
从整节课来看,基本达到了预期的教学目标,我认为这节课做得比较好的地方有四点:
第一、充分利用现代信息技术,激发学生学习兴趣。
由于是一首外国的歌曲,大多学生对挪威这个国家缺乏了解,我借助多媒体视听结合、声像一体,形象性强、资源广的特点,解决了这一困难,让学生以最便捷的方式初步了解挪威的风土人情,使学生轻松舒畅的投入学习。此外,在课上,老师还提供与课内相关内容的网站给学生,注重引导学生利用现代信息技术自主学习音乐,对提高学生在信息技术素养方面的能力有很大的帮助。
第二、注重音乐的体验,理解音乐内涵。
我把这节课定位为综合课,也就是说,不仅仅是一节唱歌课,在学会歌曲的基础上,我更注重,让学生通过各种不同的方式来感受音乐,理解音乐,真正体会歌曲所表达的内涵。在这节课中,我就是让学生选择自己喜欢的方式(如:唱、跳、拍,演等等)来表现和理解歌曲。学生从多角度,多渠道获得感知。
第三、自主、创造性的学习音乐。
在教学中,我给学生提供了自主学习、敢于尝试以及与他人合作的机会,充分调动学生学习积极性,让他们体验到合作的愉悦,例如:三拍子舞步这一环节中,完全可以让学生直接跟老师学习几个简单的舞步,但我让学生自己即兴创编,使他们在自主创编的实践中,感受三拍子的特点;还有让学生通过聆听,找出基本重复的乐句,发现歌曲规律以及创编课题等等方式进行自主学习,这不仅加深了印象,同时在音乐创作中,也有利于培养学生的想象力,增强学生的感性认识,充分挖掘学生的自身潜能。
第四、满足学生愿望,用他们喜欢的方式进行奖励。
课改以来,奖励的.方式愈加多元化,我时常也会感到困惑,不知道该用什么方式激励学生的积极性,因此,一开学,我就对整个四年级的班级进行了调查,了解学生最希望老师给表现突出的同学什么样的奖励,有的同学说:给予精神上的鼓励就行了、如:老师的一个微笑,或是点点头,或是你真棒!有的同学说给小礼物,这个班有一位同学说,想得到一个音符,我当时听了,觉得这个点子真不错,于是,这节课,我采用了他们喜欢的方式进行奖励,而不是,老师的“一厢情愿”式的奖励。感觉效果不错,学生的学习积极性很高。
不足之处:关注个别生不够,应多鼓励这部分不够自信的孩子也参与到音乐活动中,让每个孩子都有不同程度的进步。
《我和提琴》的音乐教学反思 篇2
教完《我和提琴》这节课后,感触很深!又通过专家连老师的点评后自己更是茅塞顿开。现将感受总结如下:
第一:本课忠实于教材,教学符合学生的认知规律。
我将乐理知识的新授与新歌的学习有机地结合起来。从音乐入手,在“听一听”、“拍一拍”、“读一读”的教学活动中感受3/8节拍的音乐特点;在音乐实践中感受3/8节拍,学生自然地掌握了乐理知识。教学从感性入手,把知识融入音乐实践中学习,避免单纯而枯燥的讲授,深入浅出,逐步提高。
这首新歌的学习主要是通过聆听、欣赏范唱、哼唱旋律、朗读歌词、演唱歌曲等环节逐步进行,循序渐进地落实教学目标,符合学生的认知规律。
第二:教学体现音乐学科特点。
在新歌的学习中,注重聆听、感受与演唱,教师的语言尽量精简。我们在聆听音乐作品时,往往在没有任何语言提示或心理准备的情况下就直接被音乐所打动。音乐对我们情感的触发是直接的,语言代替不了学生对音乐直接的感受和体验。我认为教师过多的讲解不利于学生对音乐直接性把握,还会阻碍学生直觉思维能力的发展。
第三:教师用适度的范唱解决演唱的难度。
《我和提琴》是一首挪威儿童歌曲,旋律起伏较大,运用了八度大跳音程,加上小提琴的`演奏使歌曲呈现一种“西洋美声唱法”的味道,因此增加了演唱的难度。教师通过范唱,指导学生如何控制气息、声音等,用自然的声音唱好八度大跳音程,以优美的歌声表现歌曲。
第四:音乐教学在潜移默化中带给学生审美的愉悦。
音乐学科是最能直接体现美的。在教学中,美的音乐、,美的旋律会让学生在潜移默化中产生审美的愉悦,在一定的程度上激发学生对美好生活的向往和对音乐的热爱之情。
反思这节课,我认为从整体来说是成功的,但还缺乏亮点。
如果把这节课的乐理知识安排到下一节课,在教学中创设合适的情景,在演唱和表演上做足文章,那么,这节课会是另一种效果了。还有就是本课教授忽视了多让学生实践,让学生从实践中得到自己要知道的知识。这一点是很重要的。我也从中认识到在教学中不仅要有先进的教育理念,而且还要善于大胆放手让学生“动”起来,精心设计好教学的每一个环节,打造一个个教学的亮点,让师生共享音乐课的快乐!
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