《剪枝的学问》的课程教学反思
课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段事情,深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”;生活中充满了哲理,充满了知识。我们必须留心周围的事物,注意向生活学习。但是剪枝对于我们这些城市的孩子来说非常的陌生,因此,为了上好这节课,一开课,我从课题入手,让学生在开放的氛围中积极思考,大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。然后让学生带着自己的问题自主阅读,初步感知课文内容,在生生、师生的交流互动中探究。我让学生找出表示我心情的变化的词语,然后通过“我看到(听到),--------(心理),于是——。”这一句型,让学生理清整个文章的脉络,感受到作者心情的一种变化。学生很快找到“满怀好奇,一脸疑惑,将信将疑,又惊又喜”这4个词语,并提出新的问题,为什么会产生这样的心情,为读好前后文打下基础。
接着,在精读课文时,注重引导学生通过对关键词、句的朗读、品析,加深对人物形象的理解和体验,激励学生主动积极的思维和情感活动。促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理;并让学生联系生活实际去思考、发现和探索,更好地促进学生对知识的内化。最后我引导学生去思考,除了书上的以外,还有哪些学问是课文外的,但是也非常重要。学生议论纷纷,找到“怎么区别枝条,如何剪”等系列问题,开阔了思维。
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