《诚实与信任》教学反思三篇
上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。以下是小编给大家整理的《诚实与信任》教学反思三篇，喜欢的过来一起分享吧。
《诚实与信任》教学反思一
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是一篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。
在教学第一段时，我提出了一个比较有争论的问题：你认为谁有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在“我”，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说“我”没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主的责任。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的'车，所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣，而且学生真的是有所感悟的。
《诚实与信任》教学反思二
《诚实与信任》是苏教版国标本小学语文教材第七册中的一篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的`手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情。
根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说“诚实和信任比金钱更重要”引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读1—3节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说。你能看出作者是个怎样的人？引导学生从重点词“无人知晓”“留下字条”理解“我”是在尽量把责任往自己身上拉。表现了“我”的诚实与负责，无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。
“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“当车主拿到了这张纸条，又会怎么想呢？如果是你，在这种情况下，你会有什么想法？”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。自然地引发出作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣，诚实和信任比金钱更重要！
《诚实与信任》教学反思三
《诚实与信任》记叙了一天深夜，“我”驱车回家途中，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是我留下字条，事隔三天，车主打来电话向“我”表示感谢的故事。除了具体的文字，课文中的唯一一幅插图，也要引起我们足够的重视，这幅图填补了文章的空白——看到字条，小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。写作特色上课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真情意切，生动感人，让学生通过分角色朗读，体现其中蕴含的人间真情。
一、写留言条，感受“诚实”
“我”的诚实感动了小红车的主人，得到了他的信任，“我”的诚实集中体现在了我留的这张字条，即留言条上，因此这个教学环节我引导学生写这张留言条，一方面指向了“语用”，另一方面还是指向理解，通过这一形式让学生感受“我”的诚实是怎样的一张诚实，怎么会让人觉得如此温暖、幸福。我先让学生回忆熟悉留言条的格式，再让学生思考在这张字条中“我”会留哪些内容？（称呼、事实的真相、表示歉意、自己的姓名与电话、提醒对方车子超出停车线。）其中“提醒对方车子超出停车线”这一内容学生就会出现用上课文中的“超出停车线二三十厘米”这样精确的表达，为了体现字条的温度，提醒学生可以用“但我想温馨提醒您，以后停车不要超过停车线，以免发生类似事故。”这样有温度的话语。
二、角色朗读，体会“诚信”的魅力
课文中对话的`部分情真意切，特别感人，通过角色朗读，可以让学生体会到“诚信”的魅力。先让学生自由朗读——“自由朗读课文5到10“对话”部分，多读几遍，用心读，把它读懂。”让学生对两个人物和对话有整体的感知，感受到“这是两个有着金子般心灵的好人”“这是一次让人感觉温暖的对话”。然后引导学生通过个别朗读，教师引导，师生合作读，同桌读的方式，练习分角色朗读。学生在整体理解的基础上，对角色的把握更好了，再加上教师的引导，分角色朗读阅读越好，能把“我”和小红车的主人之间那种珍贵的诚信理解并读出来。
三、分析题材，以小见大
文章写的是我和陌生人之间发生的一件小事，但我们读了文章却觉得小事不小，为什么？这是学生可能会忽视的一个写作特色，需要教师点拨的，在教师的设疑下，学生思考起了这个问题，学生就会想到，文章的作者是想和大家分享“诚实与信任比金钱更重要”这样一个令人深思的主题，教师继续点拨，这就是一篇文章的“主题思想”，小事也能写得不简单，这就是“以小见大”的写作特色。我继续追问学生，如果将周一开展的运动会写一写，你想突出什么“中心思想”，有的学生说“运动会比赛项目的那种激烈”，有的学生说“同学们为班级争光的那种团结”，有的学生说是“整个运动会的那种开心”……是的，不管写什么，别忘了你想跟读者分享的是什么？
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