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俗世奇人的教学反思范文
学校组织开展了第一届“新荷杯”青年教师赛课活动, 经过这次的赛课,先将所思所想总结如下:
我深知自己在教学上还很稚嫩,远不及经验丰富老教师的渊博厚重,需要多请教,多探索,多实践,于是我在设计上下了功夫。《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,两个人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。由于设计一课时教学,于是我选择其中一篇《好嘴杨巴》。
标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学活动围绕“好”字展开。本文内容浅显,学生阅读往往自感一望而知,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。
为帮助学生更走进文本,我设计了用第一人称创造性地复述故事。文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。选择一个人物的角度,揣摩他的心理活动,尽量保持文章原有的语言风格。这种转换人称的创造性复述活动,能培养学生的口头表达能力,更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握。
此外,我设计了一个主问题,关于杨巴的“好嘴”。学生答此类问题容易片面化,想到哪答到哪。此时提示他们思考角度:研究这个“好”字,既可以从说话的难度看,从这句话本身看,也可以从说话的效果看,还可以从他人的角度看。这样力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。
经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有一大进步。对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会,因为自读课不像讲读课,不需要老师去精讲,老师在自读课中的主要作用就是引导点拨,而更注重学生自我的发挥。
此外,总结有待改进的地方,以期做的更好:主要是 生字词的处理速度较慢。我要求学生阅读文章的同时勾画出自己认为重要的词语,学生完成情况不是很好,一些易读错写错的词语找不到,比如“吓懵”,还有学生划了“看风使舵、 左右逢源”却不划“逢场作戏 、八面玲珑”,问之原因,答曰前面两个词语以前看过,再追问词语意思,摇头不知。由此可见学生习惯了教师出示生字词,自主阅读学习的意识不强。还有待训练。
经过这次赛课,我更体会到教师应加强自身综合素质的培养。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼,这样才能更好地激发学生的兴奋点。作为语文老师,这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。
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