大雨和小雨教学反思

时间:2023-04-28 12:56:51 教学反思 我要投稿
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大雨和小雨教学反思范文

  篇一:大雨和小雨教学反思

大雨和小雨教学反思范文

  《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,并用拟人的手法,通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。

  本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开始,我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的各种声音,并模仿这些声音。然后让学生聆听一种自然现象——雨,再引导学生听出雨声力度的不同——大雨(f)和小雨(p),以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

  在朗读歌词环节中,我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读,让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确掌握好节奏后,多给学生聆听歌曲的机会,使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节,我没有一句一句的进行教唱,而是通过多次聆听歌曲旋律,使学生们自主的进行学习。

  在歌曲处理环节,引导学生通过强(f)和弱(p)的对比,来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别,并运用肢体语言进行辅助教学,如一种形式是:当唱到大雨时,让学生们扬起手,唱到小雨时,让学生们放下手。另一种形式是:表现大雨时,让学生们站起来,当表现小雨时,让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式,极大的提高了学生们学习的积极性。这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃,教学效果也非常好。

  音乐是开启人类智慧的钥匙,通过音乐艺术的感染,能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让学生在学习过程中产生美感,感觉美,欣赏美。音乐是听觉的艺术,对于小学阶段低年级的儿童,要重视听觉能力的培养。音乐是流动的艺术,要结合肢体语言进行教学,让他们在轻松、愉悦的氛围中,边唱边表演,随着音乐做各种律动,以调动学习的积极性,进行音乐美的熏陶。

  篇二:大雨和小雨教学反思

  一直在忙碌着忙碌着,终于能坐下来。

  想想评教评学已经是几天前的事了。回想起来记忆最深的就是——一堂课下来,学生基本上都掌握了本课教学内容,每个人的脸上充满了快乐和充实。

  从一开始,我就从复习力度记号入手,接下来,让学生运用到发声练习当中,在学习歌曲时,也通过力度的对比表现出了大雨和小雨的不同,最后,启发学生在生活中寻找不同的力度,运用弱的力度轻轻地离开教室。自始至终,我没有过多的说教,而是启发和引导,我的动作、我的语气、我的肢体语言都是用来启发和引导学生的媒介,学生感悟到了,学生体会出了,学生明白了,学生会运用了,学生找到了……一切都在我的预料之外,也在我的期望当中。我没有预料到的是:没有经过我的亲自说教,()学生也可以完成教学内容。我也很轻松;我的期望是:希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞涩的不表现外,其他都站在了教室的最前面,大胆的表现自己、展示自己。

  后来在评课时,校长和主任都给予了好评,校长高兴地说:“你终于进入了角色!以后的课就这么上。”哦,原来新的教学是这样的。很长时间以来,我没有见过一节音乐示范课,一直对新的教学要求持冷观态度。认为那是语文和数学的事,和我无关。可是随着学校深入的开展以来,我觉得我的动作慢了,我看到了其他老师上课的轻松,学生对学习的投入,那种热情震撼了我,也鼓舞了我,我的心理开始随着血液的高涨而加速跳动了,我也开始跃跃预试了,我也尝到了甜头,尤其是领导的肯定,更坚定了我的信心。音乐课更需要解放老师的头脑,更需要解放学生的课堂。让我们一起探索吧!

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