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课文《枫叶如丹》教学反思范文
【1】《枫叶如丹》是一篇叙事散文,虽然该文语言简练,但其含义深刻,字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱,包蕴了作者的人生观、价值观。学生由于年龄及阅历所限,对此可能不易理解。所以,本堂课,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后根据学生的疑难有的放矢的展开教学,这样做充分体现了以学生为主体,老师为主导的教学模式。同时对于一些教学中的难点问题,我充分利用小组合作的形式展开教学,让学生在与同伴的交流中有所感悟,有所提高,加上老师的及时点拨引导,学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中,我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读,加深对文本的感悟,从而积累了语言,并树立正确的人生观、价值观。一堂课下来,感觉在朗读的指导不太到位。
【2】这是一篇叙事散文,在教学设计时我力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读为主,以读代讲。所以在讲授的过程中,我特别注重引导学生通过“品读”来代替文章的讲解,通过多种形式的读(个读、齐读、配乐读、表演读等),培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,使学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。这种“以读代讲”的教学方式打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。整堂课极大地激起了学生学习的热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣。我还设计富有激情的过渡语,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感,学生投入的表现感染着教室的每一个人。如此一来,课堂上没有了繁琐的分析,而是通过学生深情的品读品味,读出味、读出情,在读中体会作者遣词造句的深厚功底,在读中领略大自然的美好景象。
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