《跌倒》的教学反思范文
今天,我上了一节公开课《跌倒》,上完之后,走到办公室,坐在办公桌前,心情很沉重.
由于这是一次公开课,总想让自己在领导和老师们面前展示出自己进步的一面,压力真的很大。为了这一课,我准备得还是很充分的,精心写过之后,又改了几遍,几乎把课堂上要说的每一句话都写在了教案里,昨天晚上想了好几遍,早上5点多醒来躺在床上又想了好几遍。单就教案来说,每一句话还是滚瓜烂熟的。正如我所想象的一样:“有时候你想到的环节越是细致,你所忽视的也就越多。”
结合几位老师的建议,自己也经过了认真的思考,这节课有很多不足的地方,最想提醒自己的是:
1 我的课堂评价
我的情绪直接影响着我的孩子们,我明显地感觉出来,孩子们较之平时,也比较紧张。他们回答问题的声音比较小,有些孩子不敢说,怕说错。
当我紧张的时候,我就想不起来怎么合适地去评价他们,我知道这一点我该加大力度去表扬,可是就是想不起来该怎么说更好。还有我还是会把他们当成我的同龄人,而不是把自己当成他们的朋友,用儿童化的语言去和他们交流。
是的,作为老师,要注意自己的每一句评价,或许一句话就能改变孩子的一生。可能使孩子从此走向成功,也可能使孩子从此丧失信心。
还有,我还是不能及时肯定孩子的回答,说话还是不够艺术。有时候,我想对他们严格要求,如果我说让说一句话,孩子却组了一个词,我就会觉得孩子没有听清楚我的要求,我会很严厉地说:“听清楚要求,说一句话,而不是组一个词。”其实,我可以说的更艺术一些:“孩子,你能组一个词,很好,但是如果能说一句话,你就太了不起了。”
2 我的课堂调控能力还是不够
这节课自我感觉设计得还是不错的。但是在实际的教学中,前面过于松散,后面的环节非常紧张,头重脚轻。还有指导朗读和仿写诗歌时间有点紧张,没能给孩子们尽情表现的机会.给人的感觉特别紧张,为什么会出现这种情况?
我在教学诗的第一小节中国浪费了太多的'时间,太过于拖沓。那时候,孩子回答问题的积极性也比较高,结果,我就顺着学生的思路走开了,完全忘记的教学任务,教学目的,教学设计。所以,当我们“尽情”地说完了的时候,也就快下课了。应该时时刻刻记住:“我是课堂教学的引导者,促进者,每一个教学环节背后都有我特定的教学目的,课堂40分钟极其宝贵,要提高教学效率。
当然,我不满意的地方还有很多很多,这仅仅是我感受最深的亮点思考。有一位名人说过:“对自己的每一次否定,就意味这一次提高。”我不敢这样想。
虽然语文教学永远都是一门缺憾的艺术,但是我最想让它尽量地趋向于完美。牢记自己犯过的每一次错误,把教训转化为经验,朝着成功的方向一点点地去追赶.
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