《数金鱼》教学反思

时间:2023-04-30 02:55:55 教学反思 我要投稿

《数金鱼》教学反思范文

  反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。以下是小编给大家整理的《数金鱼》教学反思范文,喜欢的过来一起分享吧。

《数金鱼》教学反思范文

  《数金鱼》教学反思范文一

  我在执教《数金鱼》这一节课时,学生读得非常充分,且自始至终都是全神贯注地投入,取得较好的教学效果,现做一下反思。

  一、坚持在阅读中识字,注意培养字字过目读课文的良好习惯。

  对于低年级语文教学来说,阅读是识字的目的,也是识字的途径。因此,在教学本课时,我充分利用教材提供的语言环境,以读为主展开阅读教学,引导学生在反复读文的过程中了解内容,认识生字。朗读的训练力求体现层次性,初听课文录音让学生整体感知儿歌内容,激发学习热情;再听录音,重在听清几个生字的读音;再读儿歌,鼓励学生在反复读文中认清生字的形,采用各种形式的读,让学生在阅读中与生字渐碰渐熟,最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。

  在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌,做到字字过目,认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好,读到哪点到哪,既做小老师检查了同学是否读准了字音,读通了课文,又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。

  二、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的`听说习惯。

  为了帮助学生说话,减少说话的难度,先用谜语的形式把金鱼的特征描写出来,我再让学生看着媒体上金鱼的图片,问:你看到的金鱼是什么样的?学生就能比较规范地说出来了。此外,在课堂上,可以从多方面培养学生用心倾听的习惯,首先要学会静心听老师说的话。其次,在听录音时要求学生特别听清生字的读音;提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话,其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候,通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求,及时的提醒,积极的评价,帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。与此同时,我十分关注学生习惯的培养,要求他们说话时态度大方,声音响亮,并注意说清楚。

  三、提供新的语言环境,巩固生字。

  读词语。我在水的扩词中适当地补充了一、两个生字与学过的生字组成的好词:山青水秀、高山流水等等。

  四、演示媒体,指导学生书写

  在指导学生书写的时候,我是通过媒体笔画的演示,让学生对笔顺有了较为清晰的认识,再通过多中形式的书空,学生基本上都能掌握这些字的笔顺。另外,指导书写的关键还在于帮助学生认识生字在田字格中的字形结构。我在平时的教学实践中发现,只要学生懂得了这个字的在田字格中的关键笔画,那么基本上就能比较轻松地掌握这个字的字形结构。

  五、注重拼音教学方法

  拼音教学也是一年级教学的重点之一。在单韵母的教学中我发现让学生通过观察老师的口型是关键的;另外重视学生的反馈也是关键所在。我预留了十五分钟来进行教学这三个单韵母。前七分钟,我主要让学生观察老师口型,通过一些口诀来帮助学生掌握发音。尤其是“u”的教学,我把它的口型与“0”进行了比较,让学生能体会出两者的不同之处,从而能更准确的掌握发音。后八分钟,我不厌其烦的让学生个别反馈,反复校对,对那些发音有困难的学生做到心里有数,这样便于今后的辅导。

  整堂课的节奏我觉得还比较紧凑,思路还比较清晰,识字教学以及拼音教学还是教学的比较扎实的。当然也有遗憾的地方,就是学生没有足够的时间实际书写生字。我想通过这节课,我对自己的拼音识字教学有了一个很好的反思,相信在今后的教学中,自己的课堂教学能够更上一层楼。

  《数金鱼》教学反思范文二

  《数金鱼》是小学语文一年级的第3课。也是入学准备结束之后,正式进入第一单元读儿歌识字学拼音的的初始阶段。这节课的主要教学目标是在课文的语言环境中认读“三四五六七”的生字;认识拼音剩余的三个单韵母;朗读儿歌,熟读成诵;认识笔画“竖弯”,在教师的指导下描写“三四五”。在这短短的35分钟里,我觉得自己还有很多问题,下面做一下罗列。

  首先,是朗读的问题。一年级的孩子,刚刚进入小学阶段,他们的朗读有两个很大的问题,拖音和没有感情。这首小儿歌中,没有感情的缺点暴露无遗。很典型的问题就是在读到“一二三,三二一。一二三四五六七”时,孩子们就好像在踏步一样,根本没有数数的`感觉。课后我想,因为他们在预习的过程中,这几句话已经读得很熟,甚至很多孩子已经背出来了,所以在课堂上的时候,他们便读得很快,没有任何朗读的美感。而作为教师,我没有很好地引导他们,启发他们数数的时候应该怎么样,导致他们没有读出感情,把课文朗读得很优美,而是在机械地背诵。这样“踏步式”的背诵,其实是毫无意义的。

  第二点,就是在备课时,我没有想好各个环节要做什么,达到怎样的教学目的。在小环节的连接过渡和教授方式上,没有进行很好的准备。比如在教授生字时,有时候我要说很多废话才能引到生字;有时候我说来说去都是“这句话里面,有两个生字宝宝。”这样的过渡一直反复使用,孩子觉得有一些厌倦。在教授生字的过程中,我也应该事先想好要开火车正音?让他们找朋友组词?还是通过字的结构来记?很多地方我在之前的备课中都没有考虑清楚。

  除此之外,我觉得板书方面我也需要进一步的重视。对于一年级的课文,我好像几乎没有考虑到板书的问题。充其量就是把每节课的生字展示在黑板上,或者在田字格中示范写生字。其实,对于现在的课文,我也应该把关键字写出来,比如说到“鱼缸里有什么”,在孩子们回答完后,可以写一下“颜色丰富“等等,进行知识的衍生。我觉得在平时的课中,给孩子们知识的衍生也是我们新老师最缺乏的,我们在很大程度上只会上“课文”,而并非“语文”。

  现在,我们的课文真正进入了学习阶段,孩子们要在学拼音,写字的初始阶段持续一个多月的时间,对于我而言,也是自己积累成长的重要时期,我会和孩子们一起努力,争取早日站稳讲台,做一名合格并且优秀的教师。

  《数金鱼》教学反思范文三

  《数金鱼》是二期课改小学语文第一册教材“读儿歌识字学拼音”类型的课文。教学目标是能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字;能认读单韵母i u u;朗读儿歌,做到不添字、不漏字、熟读成诵;认识笔画“竖弯”,能在老师指导下描写“四、三、五”。低年级的学生天真活泼、记忆力强、愿读肯说又敢想,对新鲜的事物充满着兴趣。根据学生的特点,结合教材特色,我在教学设计从几方面入手:

  一、识字为主,体现自主性。

  在识字教学中,“你用什么好方法记住这个字宝宝的?”让学生选择适合自己的方式识字,会更好的提高其自学能力,促其发展。但在实际教学中,缺少了总结方法的环节。我应该在识字环节结束后,帮助学生总结方法,如:去部首,认一认;加部首,认一认;换部首,认一认;合起来,认一认;分析结构,编儿歌,编字谜,读拼音;找好朋友等。方法的总结其实是为学生自主识字提供基石。随着基本识字方法的掌握,便可开始放手让孩子选择适合自己的方式,创造性的识字。

  二、游戏为辅,强调趣味性

  游戏是低年级学生最喜闻乐见的`,用游戏的形式巩固识字,可以为学生营造融洽的氛围,调动学生的学习积极性,使识字充满乐趣。常言道:兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小,能集中注意力听讲的时间很短暂。因此,在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习,而游戏则是孩子们最感兴趣的一种方法。因此,在本课教学中设计了组词训练“一字开花”、“看谁反应快”,做到内容和形式的统一,充分调动学生的识字兴趣,使他们多种感官同时参与识字活动,一边玩,一边学,整个拼音识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教,学生在无意识的游戏中学。

  三、创编儿歌,注重拓展性

  对小学生进行说话训练是至关重要的。在教学时注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本课教学的开始,“你见过得金鱼什么样?”让学生进行一两句话的表达。教学拼音时,又让学生进行看图创编儿歌,识记i u ü。学生潜能得到了激发,学习兴趣更浓厚,让不同层次的学生都能在兴趣盎然中学有所获。

  但前者实施后,学生的表达过于随意,思路比较局限,围绕着金鱼的颜色、鳞片说而已,我觉得在说话之前,如果我做一下引导提示或者做一下示范表达,学生的表达会更规范。

  通过这节课,我对自己的拼音识字教学有了一个很好的反思,相信在今后的教学中,自己的课堂教学能够更上一层楼,努力达到叶老师课堂教学中那种“朴素扎实却又德育无痕”的境界。

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