冀教版六年级上《Jennys House》教学反思

冀教版六年级上《Jennys House》教学反思范文

　　我认为在小学英语教学中应以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。

　　我主要是通过听、说、读、做、唱等的训练活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，使学生掌握正确、规范的英语，发展学生的智力和个性。

　　本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对六年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。本课主要分两部分

　　第一部分让学生掌握重点单词：room; kitchen; bathroom; living room等解决本课难点。让学生在小组间通过合作学习使用语言。

　　第二部分主要讲述李明到珍妮家的所讲、所见。以学生兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。同时在教学中培养学生较好的文化意识与英语语感；教育学生在社会中学会主动与人交流，学会与他人共处；养成懂礼貌、尊重他人的好习惯；培养学生要热爱家庭、热爱生活；培养学生小组合作意识。

　　针对课文内容，创设整体的情景“大家一起去珍妮的房子去参观”。通过所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听力、朗读、表演、游戏、歌曲、竞赛等环节融入到整体情境之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。

　　设计思路

　　1、在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以人为本”的教育思想。

　　2、在教学与学的关系上，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，感受成功。

　　3、在教学评价上，由单一方式向多种方式结合转变，由注重结果向注重过程转变，促进学生综合素质的提高，培养学生学习英语稳定、持久的兴趣。

　　按照这样的思路，我主要设计了以下几个教学步骤和活动

　　一、导入部分

　　由复习时间，到晚上9点钟睡觉，引出床bed，从而引出卧室bedroom，继而自然过渡到房子house，由师在黑板上写一个大大的house房子的单词，来引出本课所学的各个房间，讲到一个房间，就将其单词装入大大的房子中，然后用单词说出句子的形式，这种引入新颖，能吸引学生的眼球，调动了学生的参与性与积极主动性，并且直观、形象、易于接受，且有助于学生巩固、理解、运用新知。

　　二、单词部分

　　问生Is this a bedroom? Can you sleep in it?（这是起居室、客厅） 引出living room；问生Can you take a bath in the living room?（No.） We can take a bath in the bathroom.引出bathroom；Can we take a bath in the kitchen? （No.） We can eat food in the kitchen.引出kitchen.采用提问的形式引出各个单词，连接紧密，环环紧扣，使生学起来有连惯性，再分别齐读、齐拼读、个别拼读、由词引出句子，做到“词不离句”，并以小组竞赛的形式进行练习，提高了学生的学习兴趣和积极主动性。

　　在讲完三个词后bedroom, living room, bathroom，让生找共同点。问生What’s different? 引出room.并引出句子This is a bedroom. This is a living room. This is a bathroom. 问生What are they?引导学生总结出These are rooms.通过Give commands for the students to point to the rooms in the “House”。从而导入对话部分。

　　三、对话部分

　　（一）教授What’s in the Jenny’s house?

　　1、导入Do you want to know the rooms in Jenny’s house? After listening, tell me the answer. Let’s listen together.

　　2、听音跟读、分角色朗读；

　　3、听音回答问题。

　　（二）教授What’s in the bedroom?

　　1、提出问题What’s in the bedroom? 师做示范；

　　2、小组编对话；

　　3、小组展示对话（男女生比赛）。

　　对话部分做到了在情境中呈现语言，在练习中巩固语言，在活动中运用语言。

　　在教学中，我坚持用英语组织教学，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖、干扰。注重学生的学习过程（从不知到已知，从知少到知多），尊重学生的认知规律，在学习过程给学生适当的、必要的帮助。

　　在整堂课中还是存在一些不足，在整个教学过程中，多以机械训练为主，真实交际的场景设计不够，体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进行真实交流时，教学就应退位下来。这些在以后的教学中都有待加强。

　　回头看这堂课的教学，我认为必须进一步强化教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力，力求把现代化教育手段引入课堂，使学生学会学习，学会生活，学会交往，让学英语“It’s fun！ It’s easy！”成为自己永远的追求。

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