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沪教版小学一年级上册《两个5是10、零》教学反思
5在生活中最熟悉的例子就是我们的手,引入让学生伸出一只手,说说你伸出的是左手还是右手,再问一只手有几个手指,板书:5.再让他们想一想身上还有什么部位的数量也可以用5来表示。这是5概念的建立,让学生感知“5”。
新授部分由手指套引入,我自己做了一只纸板的手,在上面套5个指环,问学生们有几个指环,再让他们说一说是怎么知道的,有些是数出来的,有些是由一只手有 5个手指直接得出有5个指环。练习:让学生把手指套5个一圈,几个小朋友是横着圈的,这样做导致的后果就是最后的10个手指环会4个6个圈。再是练习5的书写。
认识10。让学生们观察自己的左右手,一共有几个手指?你是怎么知道的?师总结:一只手有5个手指,两只手就是10个手指。
整堂课下来,缺点在于问题指向不明确,没有说清楚,导致学生秩序很紊乱,班级的纪律还没有做好,特别是有几个学生喜欢上课插嘴乱走动的,下课后一定要特别指正。
在5的书写这里也很草草了事,没有详细地教授,第一步应先书空,第二步跟着老师写,第三步独立写,还有一个严重的错误是我在黑板上教5的时候,没有用格子的格式。
在问题两只手有10个手指的时候,应比较学生的方法,有些是一个一个数出来的,有些是5个5个一数的,有些是5+5的。都应给予肯定,再比较哪个更好。
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